العودة   منتديات طلاب الجامعة العربية المفتوحة > منتدى كليات الجامعة العربية المفتوحة > منتدى قسم الإنجليزي > E300a

موضوع مغلق
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع

قديم 22-10-2011, 03:15 PM   #15
فراشه المنتدى فراشه المنتدى غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية فراشه المنتدى
افتراضي رد: Group 2011/2012 ...•|| حَيَـاٰگُم


هذا الرابط فيه ملخص الاخت قطه
http://www.aoua.com/vb/showthread.php?t=291356

اذا مافتحت بحاول انزله بطريقه ثانيه
فراشه المنتدى غير متصل  
قديم 22-10-2011, 08:31 PM   #16
تيم تيم غير متصل
طالب جديد

 









افتراضي رد: Group 2011/2012 ...•|| حَيَـاٰگُم


مش راضيه تفتح معي لو سمحتوا حاولوا تساعدونا
تيم غير متصل  
قديم 29-10-2011, 04:48 PM   #19
فراشه المنتدى فراشه المنتدى غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية فراشه المنتدى
افتراضي رد: Group 2011/2012 ...•|| حَيَـاٰگُم


منقول من شروحات الاخ امرؤالقيس







هذا هو الكتاب الثاني لمادة E300a

وسنواصله أولا لأنه نمى الى علمي أن الاختبار في المدتيرم سيكون منه ..


الكتاب كبير ودسم ومليئ بالمعلومات كما هو مليئ بالحشو

سنركز على الأشياء المهمة ...




P1

This book provides as introduction to the analysis of English .the aim is to provide the reader with the grammatical tools needed to take samples of analysis that linguists build up de******ions of the language and gradually discover more about how people how use language .
Readers who are new to this subject may find it useful to familiarize them selves with the way in which the book is organized and with the tools that are provided to assist the reader . Of the 12 chapters in this book , the first two are introductory . Chapter 1 introduces some general concepts of the model of grammar Chapter 2 deals with basic terms used in grammatical analysis . these are followed by eight chapters dealing with different aspects of linguistic analysis . Chapter 11presents some applications of functional analysis and Chapter 12 provides as overview of some past and present approaches to linguistics in an attempt to see functional linguistics in an attempt to see functional linguistics form an historical perspective.



يضع لنا هذا الكتاب مقدمة لتحليل اللغة الانجليزية تهدف لنزويد القارئ بالأدوات النحوية اللازمة التي تساعده على فهم وتحليل النص وكيفية استخدام اللغة الاستخدام الصحيح .

يتكون الكتاب من 12 جابتر يقدم لنا في الجابترين الأولين مفاهيم عامة ومصطلحات أساسية مستخدمة في التحليل النحوي ثم 8 جابترات في التحليل اللغوي وفي جابتر 11 بعض تطبيقات تحليل الفنكشن وفي جابتر 12 نظرة عامة على بعض مناهج اللغويات القديمة والمعاصرة .




P2


*Grammar and meaning

There are certain theoretical and practical principles that must be introduced because they are crucial to the type of analysis that is presented in this book.
In this chapter , therefore ,as a first step we outline of these principles .In Chapter 12, we explain how these principles can be seen as part of a historical tradition in linguistics and indicate something of how they differ from other theoretical approaches.
FOR SFL, a language is a 'system of meanings ' .That is to that when people use language, their language acts produce or, or more technically, construct meaning. From this point of view, grammar becomes as study of how meanings are built up through the choice of words and other grammatical resources such as singular or plural. Negative or positive, and other linguistic forms such as tone and emphasis .this may seem fairly obvious of most people since it accords with a commonsense view of language, but not all linguists have been concerned in such a direct way as systemic Functional Grammar (SFG)
Linguists have approached the study of English form different points of view. Some, for example, have tried to account for formal aspects of the grammar of the language largely divorced form meanings. Others have started out by looking at words and sentences (language form)and then asked how the form of the language represent meanings .Here , we take the view that the approach that is likely to be most successful will be one that recognizes meaning and use as central features of language and that tackles grammar from this point of view . It follows form this that the grammar is semantic (concerned with meaning ) and functional (concerned with how the language is used ).Moreover , it is also a lexica grammar , a term that embraces the idea that vocabulary (lexis) is inextricably linked to grammatical choices.

For Halliday, language is a system of meaning which means that when people use language, their language acts are the expression of meaning. From this point of view the grammar becomes a study of how meaning are built up through the use of words and other linguistic forms such as tone and emphasis. For holiday, to construct successful approach of grammar, we should recognize meaning and use as central features of language. So, halliday was concerned with semantics (meaning) and function ( language use).


القواعد والمعاني :

هناك بعض المبادئ النظرية والعلمية التي يجب الأخذ بها لفهم نوع التحليل الوارد في هذا الكتاب .
لغة SFL هي لغة نظام المعاني وهي تعني أن الناس حينما يستخدمون لغتهم أو يقومون بانتاجها فتعتمد من الناحية الفنية على بناء المعنى فيتوجب الدراسة النحوية لمعاني الكلمات من حيث الجمع والمفرد مثلا فحينما نستخدم فاعل جمع يتوجب ان يتابعه بالجملة أدوات جمع وهكذا
وهناك النظام القديم SFG وهو الطريقة المباشرة لفهم الجملة .

لكن المنهج الراجح الآن هو language form حيث يشمل هذا المنهج الدلالات النحوية والمعاني والفنكشن والمعجمية اللغوية حيث يتبنى هذا المنهج ربط القواعد بالمعاني .

يعتبر العالم اللغوي هاليدي أن اللغة هي نظام المعاني التي يقصدها الناس فهي دراسة نحوية لكيفية انشاء معنى من خلال استخدام الكلمات والأشكال اللغوية الأخرى ، فلبناء منهج ناجح لقواعد اللغة علينا أن نفهم استخدامات المعاني .



P3

Linguistic choice :

We have said that theory of language followed in SFL involves the idea that a language consists of a set of systems, It means that a language consists of a set of systems , which offer the speaker (or writer) an unlimited choice of ways of creating meanings. For example, linguistic choice involves interrogatives, imperatives, and declaratives, it also operates at every point of production in speech, for example, we may address our father as "Dad", daddy, or by the use of his personal name.Thus, if want to know the time, I might use one of the following expressions (or any one of many more ways that language offers us).
1)-what's the time?
2)-Tell me the time please.
3)-I'd like to know the time.



قلنا إن نظرية اللغة المتبعة في SFL قائمة على فكرة أن اللغة تتألف من مجموعة من النظم والتي تتيح للمتحدث العديد من الخيارات لخلق المعاني ، وهو اختيار لغوي يشمل الاستفهام والضرورات وغيرها مثل أن نعبر عن كلمة ( أبينا ) بكلمة ( أبي ) ( الأب ) او استخدام اسمه الشخصي . وفي مثال أخر لمعرفة الوقت فيمكنني استخدام واحد من التعابير التالية : ما هو الوقت ؟
قل لي الوقت من فضلك .
أرغب في معرفة الوقت ..




P4
Language in use :-

When people use language to express meaning , they do so in specific situations and the form of the language that they use is influenced by the complex elements of those situations, such as time , place and who are talking to Situation also affects the expression of meaning in written English. The situation also affects the choice of words and the grammar that is used.


الاستخدام اللغوي :

يتأثر شكل اللغة في استخدام الناس بحسب المعنى من حيث استخدام أدوات معينة مثل الزمان والمكان والمتحدثون ، فيؤثر ذلك على المعنى المكتوب بالانجليزية ويؤثر على اختيار الكلمات والقواعد المستخدمة .



P5


The study of texts *
An important feature of a systemic functional approach to linguistic study is its insistence on studying actual instances of language that have that have been used (or are being used ) by speakers or writers. That in not to say that we may never take an interest in sentences that we , as speakers of the language , have simply invented as examples, but that , on the whole we are more likely to arrive at interesting and useful de******ions of English if we investigate authentic texts.
Of course, an example may be part of an authentic text when it is presented as example and is understood as an example by the hearer or reader.
A text is any stretch of language, regardless of length, that is spoken or written for the purposes of communication by real people in actual circum-stances.
Both spoken and written text are equally valid as objects for analysis .
When linguists study or analyze a spoken text , they record the text , they record the text , or part of the text , either in writing or electronically .
Electronic recordings can be transcribed (written as accurately as possible, often using some system that can represent pronunciation and intonation).
The fact that linguists study fixed written forms of texts could suggest that language itself is somehow fixed or static .
This of not course , is not true. A spoken conversation, for example , moves forward in time and the basis on which speakers and listeners express and interpret meaning is constantly changing.
Communication is as interactive process through which meaning is negotiated in real time writers attempt to communicate with their readers and expect them to respond emotionally to the text . Readers often mentally question what they read and have expectations about how a text will proceed . in a detective story , for example, the facts of the case are introduced gradually by the author so that the readers' perceptions will change as they move though the book until they eventually grasp the secret of the plot.
The linguistic context is dynamic and using language is a dynamic process.


A text in halliday's terminology is a chunk of language that is actually spoken or written for the purpose s of communication by real people in actual circumstances. However, halliday in his approach used actual instances.


دراسة النصوص :
وهو سمة مهمة في المنهج الوظائفي اللغوي التي تدرس الحالات الفعلية المستخدمة عند المتحدثين او الكتّاب .

عندما يدرس اللغويون أو يحللون النصوص المنطوقة فإنهم يسجلون النص خطيا او الكترونيا ويمكن نسخ التسجيلات الالكترونية .

التواصل هو العملية التفاعلية بين القارئ والكاتب خلال زمن معين من كتابة النص او الموضوع ودرجة التقبل أو التعاطف من القارئ للموضوع .

النص في مصطلحات هاليدي هو قطعة من الموضوع تستخدم فعليا في النطق او الكتابة وتكون وسيلة تواصل بين ناس حقيقيين في ظروف فعلية .




سنتابع إن شاء الله




دعاؤكم ينفعني


أخوكم

أمرؤالقيس
فراشه المنتدى غير متصل  
قديم 29-10-2011, 04:50 PM   #20
فراشه المنتدى فراشه المنتدى غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية فراشه المنتدى
افتراضي رد: Group 2011/2012 ...•|| حَيَـاٰگُم


نستكمل بعون الله وفضله ما بدأناه في:
الجزء الأول من يونيت 1


____________________________


P7


*The notion of rank
In written English the usual way of grouping ideas or information together is by the use of sentences, marked by a capital letter and a full stop . However. In spoken language , there in no such clearly recognizable unit although we intuitively recognize information units by the way spoken English uses intonation.
Continuous speech is a series of tone groups, indicating which information is
" known " (or familiar to the speakers )and which information is presented as "new" .

في الكتابة الانجليزية : الجمل الممتدة هي الطريقة المعتادة في تجميع الأفكار والمعلومات حيث تتميز هذه الجمل بأنها تبدأ بحرف كبير وتنتهي بنقطة النهاية ، بعكس اللغة الانجليزية المنطوقة فلا توجد لها علامات تميز لنا بداية ونهاية الجملة ما عدا الحدس الذي نخمن منه ذلك .

الكلام : عبارة عن سلسلة متواصلة من مجموعات صوتية تشير الى معنى معروف ومألوف لدى المتحدثين والى معنى جديد .


As far as grammar is concerned , the main unit of structure is said to be a clause. A clause is up of identifiable constituents, each of which has its own structure and follows a grammatical pattern . To show the clause constituents (or how clauses are structured ), SFL employs the notion of rank. In brief, this simply states that
a clause consists of one or more groups;
a group consists of one or more words;
a word consists of one or more morphemes.

نحويا تعتبر الجملة البسيطة هي الوحدة الأساسية في بناء القواعد .حيث تحتوي مكونات خاصة تحدد النمط النحوي للجملة ( يعني اذا كانت جملة او شبه جملة ونحوه ) ولإظهار مكونات الجملة فإن نظام المعاني اللغوي SFL صنف تكوينها كالتالي :
1- جملة تتكون من مجموعة أو أكثر ( من مجموعات التكوين للجملة مثلا فاعل وفعل او جار ومجرور وهكذا )
2- مجموعة تتكون من كلمة او اكثر .
3- كلمة تتكون من مورفيم ( اصغر وحدة لها معنى في نفسها مثل farm ) أو أكثر من مورفيم .



Each of these ranks refers to a unit of meaning at the level of the clause or below (the rank scale as it is called) and we explain this in more detail below.
Examples of clauses, groups , words and morphemes can be seen in Figure
1-1-Notice that this figure does not show a full analysis of the constituents of
The clauses, but just provides examples at each rank .
Rank Example
Clause *in the lower lavers of the sea , there are fewer animals
*(and )they tend to eat other.
*(because) there in on plant life
Group *the lower layers of the sea
*fewer animals
*are
*each other

Word *the
*lower
*layers
Morpheme *layer
*-s
*the
Fig 1.1 Examples of each rank in the clause


كل من هذه الرتب يشير الى وحدة المعنى على مستوى الجملة كما يوضح ذلك الجدول رقم 1 ص 8

Halliday on linguistics employs the notion of rank. This states that a sentence consists of one or more clauses, a clause consists of one or more groups, a group consists of one or more words , and a word consists of one or more morphemes. Each of these ranks refers to a unit of meaning.

,/
رتب العالم اللغوي هاليدي ترتيبه في التصنيف اللغوي على أن الجملة الممتدة تتكون من جملة بسيطة أو عدة جمل بسيطة ، والجملة البسيطة تتكون من مجموعة أو أكثر والمجموعة تتكون من كلمة أو أكثر والكلمة تتكون من مقطع أو أكثر . وكلها تشير الى وحدة المعنى .

____________________________



P8

1.6.1 the clause and its constituents

مكونات الجملة



In SFG , then ,the major unit of grammatical analysis is the clause . the clause has a special place in expressing meaning because it is at this rank that we can begin to talk about how things exist , how thins happen and how people feel in the world around us . It is also at the rank of clause that we usually use language to interact with others . In other words , instead of simply uttering sounds or single words , we can construct complex ideas and show how one idea relates to another.
As we saw above , a sentence may consist of one or more clauses. As an illustration, the following sentence form Text La (Section 1.5) consists of three clauses, shown in Fig 1.2.
They build complex houses of various designs and also erect dams so that marauders cannot find their dwellings.
The groups in these clauses are separated by slashes (1)and it can be seen that each of the clauses in this sentence has more than one group (although not all clauses do ) . Some groups consist of only one word , some of
They I build ( complex houses of various designs) Clause 1
}and {also ( (they ) erect I dams) Clause 2
(so that ) marauders ( cannot find their dwellings) Clause 3


Fig1.2


في النظام اللغوي القديم SFG الذي يعتمد على الفهم المباشر للجملة : الجملة البسيطة هي الوحدة الرئيسية في التحليل النحوي فالجملة لها مكانة خاصة في فهم المعنى للتفاهم بين الناس .
قدم لنا مثالا يوضح لنا كيف أن الجملة قد تتكون من عدة جمل مفهومة توضح لنا معنى معين :
انهم يبنون مجمعات سكنية بمختلف التصاميم ويشيدون أيضا العوائق التي تمنع اللصوص من الوصول اليها .

لاحظ هذه الجملة تتكون من عدة جمل لها معنى تعطي كل معانيها معنى واحد وهي تكامل هذا التصميم السكني .

راجع الأمثلة وتفصيلها في الكتاب أو أعلى هذا الشرح ..



We find that,in functional grammar, the basic unit is often said to be the clause, similarly , a group is a constituent unit of a clause and a word is a constituent unit of a group.


____________________________


P 9

Functions and ****functions :-
الوظائف اللغوية والوصفية

Grammatical functions

الوظائف النحوية


The word function is often used for the way a word or a group operates in relation to other words or groups in the clause.
Each element is said , there –fore , to have some function within the linguistic system. One type of language analysis depends on assigning grammatical functions to linguistic items.
Hence we might say that in the clause (beavers perform extraordinary engineering feats ) (from Text 1A) , beavers functions as Subject. Much of this book is about how grammatical function works in English and many examples illustrate the idea .


الوظيفة اللغوية للكلمة أو لمجموعة كلمات عادة تستخدم لفهم كلمة أو مجموعة كلمات في السياق نفسه .
في النظام اللغوي النوع الواحد من أنواع التحليل اللغوي يعتمد على اسناد الوظائف النحوية الى عناصر لغوية .فالكل يتكامل .لذا عمد الكثير من فصول هذا الكتاب لتوضيح هذه الفكرة .



Now we can said :in a lexicogrammar, each element has to be seen as part of the systems of the language. This means that it is seen tin relation to the elements that are next to it in the text. Each element is said to have some function in relation to the linguistic system. It is obvious that , one type of language analysis depends on assigning grammatical functions to linguistic elements.


____________________________

P10

The communicative function of utterances
الوظائف التواصلية للكلام


In language teaching and applied linguistics nowadays, many people equate the term function with situational use . In this sense we can say that each individual utterance in a given context has a particular use . for example , a speaker might say the words , 'Good afternoon 'as a means of greeting a friend a friend at an appropriate time of day. We can that the communicative function of 'Good afternoon ' is greeting In a different context the same words can have a different communicative function . For example , if a student is late for morning school and misses part of the lesson , the teacher might sarcastically say, 'Good afternoon '. the fact that the words are not spoken in the afternoon indicates to the listeners that in this case the function is not a simple greeting . but some- thing that we might term reprimand. In this way, the same words can have a different communicative function in a different situation . This way of looking at communication is based on what philosophers know as 'speech act theory' .
in a similar way , different utterances can be used with the same communicative function . So , for example , a woman might tell her child to take off his shoes in a direct way (take your shoes off , Robin ) or in a less direct way would you take your shoes off please , Robin?)or in extremely indirect way (you haven't taken your shoes off, Robin) . In each case the function of directing the child to take his shoes off is broadly similar even though the wording and the tone convey different nuances.
SFL takes this issue further by describing more precise ways in which meaning and form are related , either grammatically or intonationally . IFG (section 4.6)makes
The point that the relationship between the forms of utterances and types of meaning they can express is a complex one which is based on the principle that what speakers say is closely related to the context in which they are saying it . in addition, all adult language is organized around a small number of 'functional components' which correspond to ****functions (or the purposes which underlie all language use )and that these ****functions have a systematic relationship with the lexicogrammar of the language.

في العصر الحالي أصبح كثير من دارسي اللغة يساوون بين الاستعمال اللغوي والوظائف الاصطلاحية ولا يفرقون بينهما .

لتوضيح ذلك قد يقول طالب لزميله صباح الخير ويريد بذلك تحيته فهذه وظيفة الاستعمال فقد تعودنا استعمال هذه المفردة في التحية .
لكن قد يقولها معلم لتلميذ غير منتبه أو لم يعرف الاجابة : صباح الخير بقصد الاستهزاء او الاستنكار وهذا هي الوظيفة الاصطلاحية لهذه المفردات في هذا السياق .

وهذا ما يسميه بعض المفكرون نظرية فعل الكلام
وفي مثال آخر يطبقه النظام اللغوي SFL وهو يقوم على معنى السياق والأسلوب ونبرة الصوت كما في المثال التالي حينما تطلب الأم من ابنها أن يخلع حذاءه :
1- طريقة أمر مباشر : اخلع حذاءك
2- طريقة أمرغير مباشر : هلاّ خلعت حذاءك من فضلك ..
3- طريقة أمر أقل مباشرة : أنت لم تخلع حذاءك روبن ..

إن ما يتكلم به الناس يقوم على أساسيات السياق اللفظي وما يقدم من معنى مفهوم ..

____________________________


P10

****functions
The ways in which human beings use language are classified in SFL into three broad categories know as ****functions , (see fig 1.3):
*Language is used to organize , understand and express our perceptions of the world and of our own consciousness. This known as the ideational ****function .the ideational ****function is classified in IFG into two subfunctions or modes : the experiential and the logical . the experiential is largely concerned with content or ideas. The logical is concerned with the relationship between ideas.
*Language is used to enable to enable us to participate in communicative acts with other people , to take on roles and to express and understand feelings, attitude and judgements .this ****function is known as the interpersonal ****function.
*Language is used to relate what is said (or written )to the rest of the text and to other linguistic events. This involves the use of language to organize the text itself. This is textual ****function.
We can see examples of the ****functions in text IB, but we will not analyze it in detail at this stage sine much of this book is concerned with explaining (and expanding on)the ideas in this in this section .
There are four things a young child ought to learn about fishing his first time out . First , hooks are sharp. Demonstrate this by lightly pressing the point against the fleshy part of his thumb . Second , a pole is held in a certain way (usually at the and in two hands, one above the other) . Third, noise frightens the fish away .Fourth, the fisherman must be patient. Perhaps the best way to teach patience is to be patient yourself, since his attitude will depend to a considerable extent on how you behave.


الطرق التي يصنف بها هاليدي استخدامات اللغة في النظام اللغوي SFL الى ثلاث فئات تعرف بـ الوظائف الوصفية ****functions :
1- الوظيفة الفكرية : وهي اللغة المستخدمة في الفهم والتعبير عما حولنا وتسمى ****functions وتنقسم الى نوعين اختباري ومنطقي .
2- الوظيفة الشخصية : وهي اللغة التي نستخدمها للتواصل مع الأشخاص الآخرين وللتعبير عن المشاعر وفهم المواقف .
3- وظيفة نصية : وهي اللغة التي تستخدم للربط بين ما يقال او كتابة الأحداث وهي تركز على استخدام اللغة لتنظيم النص .
راجع الأمثلة التي وضعها في الكتاب لمزيد من الايضاح ..


____________________________

P12

Summary:
In this chapter we have looked at various points of grammatical theory . we began in Section 1.2 explaining the importance of meaning in a functional grammar. Then , in Section 1.3 , we discussed the question of linguistic as an inherent part of the potential of language and introduced the terms paradigm and system networks. Section 1.4 considered the importance of situation in the creation of language in use of functional varieties (registers) and text types (genres). This was followed , in Section 1.5 by an explanation of how the term text is used in SFL and a discussion of how grammar is utilized in stretches of language with an example of cohesive reference. Section 1.6 briefly introduced the notion of rank , and finally , in section 1.7 , we looked at two different uses of the term function , grammatical function and communicative function , ending the chapter with an explanation of the three ****functions: ideational , interpersonal and textual .

هذا تلخيص لما قمنا بدراسته في هذا الجابتر من المفيد قراءته بشكل سريع لتثبيت المعلومات والمصطلحات ....

____________________________


تعاريف مهمة :

SFL: a language is a 'system of meanings ' .That is to that when people use language, their language acts produce or, or more technically, construct meaning.

SFG: it is a Systemic Functional Grammar, it is not all a direct way in linguists as systemic Functional Grammar.

The study of texts:An important feature of a systemic functional approach to linguistic study is its insistence on studying actual instances of language that have that have been used (or are being used ) by speakers or writers.

Communication: is as interactive process through which meaning is negotiated in real time writers attempt to communicate with their readers and expect them to respond emotionally to the text .

The linguistic context: is dynamic and using language is a dynamic process.

Continuous speech: is a series of tone groups, indicating which information is " known " (or familiar to the speakers )and which information is presented as "new" .

Lexicogrammar: means that each element has to be seen as part of the systems of the language. This means that it is seen tin relation to the elements that are next to it in the text. Each element is said to have some function in relation to the linguistic system.

Grammatical functions:The word function is often used for the way a word or a group operates in relation to other words or groups in the clause.

The communicative function of utterances:that mean in regard to utterance function , each individual utterance in a given context has a particular use . for example, a speaker might say the words " Good afternoon " as a means of greeting a friend at an appropriate time of day. We can say that the communicative function of " Good afternoon " is greeting.

****functions : The ways in which human beings use language are classified by halliday in to three broad categories:-
1- Ideational function : it means that language is used to organize, understand and express our perceptions of the world and our own consciousness. This function can be classified in to two sub functions: the experiential and the logical.
2- Interpersonal function : it means that language is used to enable us to participate in communicative acts with other people, to take on roles and to express and understand feelings, attitudes and judgments. This function is known as the interpersonal function.
3- Textual function : it means that language is used to relate what is said (or written ) world and to other linguistic events. This involves the use of language to organize the text itself.


دعاؤكم ينفعني

أخوكم

أمرؤالقيس
__________________
فراشه المنتدى غير متصل  
قديم 29-10-2011, 04:57 PM   #21
love & stability love & stability غير متصل
طالب نشيط
 
الصورة الرمزية love & stability

 











افتراضي رد: Group 2011/2012 ...•|| حَيَـاٰگُم


الله يعطيكم العافيه ( فراشه+قطه+امرء القيس)
يارب تتوفقون بدراستكم وبشغلكم وبكل شي
love & stability غير متصل  
قديم 29-10-2011, 05:04 PM   #22
love & stability love & stability غير متصل
طالب نشيط
 
الصورة الرمزية love & stability

 











افتراضي رد: Group 2011/2012 ...•|| حَيَـاٰگُم


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فراشه المنتدى مشاهدة المشاركة
http://www.aoua.com/vb/showthread.php?t=291356

هذا الرابط فيه ملخص الكتاب الثاني اعتمدوا عليه انا ذاكرت الماده منه والحمدلله خلصتها
بالتوفيق للجميع

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فراشه المنتدى مشاهدة المشاركة

انتي حاطه اكثر من مشاركه لملخصات الاخت قطه ..

هل هي نفس الملخصات بكل مشاركه والا يختلفو ..

اقصد شوفي اقتباس اخذته من اول مشاركه لك بهذا الموضوع بالصفحه الاولى
اما هذا الاقتباس من الصفحه الثانيه !!


هم نفس الملخصات والا ايش؟؟
love & stability غير متصل  
قديم 29-10-2011, 05:15 PM   #23
فراشه المنتدى فراشه المنتدى غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية فراشه المنتدى
افتراضي رد: Group 2011/2012 ...•|| حَيَـاٰگُم


نفس الملخصات لان بعض الطلاب مافتح معهم حولتهم صيغه اخرى
فراشه المنتدى غير متصل  
قديم 30-10-2011, 06:32 AM   #24
فراشه المنتدى فراشه المنتدى غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية فراشه المنتدى
افتراضي رد: Group 2011/2012 ...•|| حَيَـاٰگُم


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة love & stability مشاهدة المشاركة
الله يعطيكم العافيه ( فراشه+قطه+امرء القيس)
يارب تتوفقون بدراستكم وبشغلكم وبكل شي
يسلموووووووو اختي love & stability
ماقصرتي وفالك الفول مارك يارب

فراشه المنتدى غير متصل  
قديم 30-10-2011, 10:05 AM   #25
love & stability love & stability غير متصل
طالب نشيط
 
الصورة الرمزية love & stability

 











افتراضي رد: Group 2011/2012 ...•|| حَيَـاٰگُم


^^^^^

يا حياتي .. احلى دعوه وربي .. محتاجتها من قلب

مشكوره وان شاء الله بعد انتي الفل مارك يارب
love & stability غير متصل  
قديم 30-10-2011, 03:23 PM   #26
mhussein mhussein غير متصل
طالب جديد

 











افتراضي رد: Group 2011/2012 ...•|| حَيَـاٰگُم


الله يجزاكم خير
mhussein غير متصل  
قديم 03-11-2011, 07:49 PM   #27
^lilly^ ^lilly^ غير متصل
طالب فعال
 
الصورة الرمزية ^lilly^

 











افتراضي رد: Group 2011/2012 ...•|| حَيَـاٰگُم


السلام عليكم

يا صبايا وقتنا جداً ضيق عندنا واجبات و اختبارات عشان كذا انا راح ابدأ اجمع اسألة الاختبارات المكرره و اجوبتها
و بحاول اخلص بأسرع وقت ممكن و انزلهم ان شاء الله
بس كمان اللي تقدر تساعد و تحط اسأله جت بإختبارات قديمه بيكون شي جيد

و جزاكم الله خيراً
^lilly^ غير متصل  
قديم 04-11-2011, 01:56 AM   #28
فراشه المنتدى فراشه المنتدى غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية فراشه المنتدى
افتراضي رد: Group 2011/2012 ...•|| حَيَـاٰگُم


نماذج ميدتيرم سابقه

http://www.anagulf.com/do.php?id=144226

التعديل الأخير تم بواسطة فراشه المنتدى ; 04-11-2011 الساعة 01:57 AM
فراشه المنتدى غير متصل  
موضوع مغلق

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 10:44 AM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.1, Copyright ©2000 - 2017, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir
جميع المواضيع والمشاركات تعبر عن وجهة نظر أصحابها
ولا تعبر باي شكل من الاشكال عن وجهة نظر منتديات AOUA
تصميم وتطوير : التكنولوجيا الماسية