العودة   منتديات طلاب الجامعة العربية المفتوحة > منتدى كليات الجامعة العربية المفتوحة > منتدى قسم الإنجليزي > E301B

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع

قديم 06-04-2013, 12:11 AM   #1
غايتي جنتي غايتي جنتي غير متصل
طالب فعال
افتراضي شرحي وملخصي جآبتر 1 , e301b


السلآم عليـــكم ~


أنآ بدأت أكتب في شرحي وملخصي لجآبتر 1 , وعلى أسآس أنزله إذا خلصته كله

تبون أنزله أجزآء لين السلحفاة تخلص كتآبة ؟ -->> السلحفآة هي أنا

أنتظر ردوركم ~ كامل أم مجزأ ؟



التوقيع



يـا الله رِضـَـــآاكـ وَ آلْـ جَ ــنًّـه ..!
+
تخرّجت ولله الحمد ^_^| كل من عرف "غايتي جنتي" واستفآد منهـآ يدعو لي بالتوفيق , حللوني وأنتم بحل , جمعنا الله في الجنة .. أستودعكم الله الذي لا تضيع ودائعه (F)
غايتي جنتي غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 06-04-2013, 12:55 AM   #2
ام وحيد ام وحيد غير متصل
طالب فعال
افتراضي رد: شرحي وملخصي جآبتر 1 , e301b


وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته


هههههههههههه

ياختي كلنا مو بس انتي



اممممممم

حطيه لو مجزا اهم شي الكل يستفيد
في ناس اختببارهم بعد بكره وناس لسه

التعديل الأخير تم بواسطة ام وحيد ; 06-04-2013 الساعة 12:58 AM
ام وحيد غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 06-04-2013, 03:04 AM   #3
نور ااوطن نور ااوطن غير متصل
طــالب
افتراضي رد: شرحي وملخصي جآبتر 1 , e301b


نزيله مجزا حتي ندرسه اول باول لضيق الوقت مع الشكر
نور ااوطن غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 06-04-2013, 09:23 PM   #4
غايتي جنتي غايتي جنتي غير متصل
طالب فعال
افتراضي رد: شرحي وملخصي جآبتر 1 , e301b


السـلآم عليكم وَ رحمة الله وبركـآأته ,,

بسم الله أبدأ شرح جـآبتر 1 ‘ e301b ‘ والذي سيكون شرح وتلخيص لبعض النقآط التي أعتقد أنهآ مهمة. ( لن ألخص أو أشرح كل الجآبتر, فارجعوا للكتاب أفضل ) , أرجو الله أن تستفيدوا منه.
/
مقدمة: ما الذي يجعل النص نصاً أدبياً ؟ لماذا بعض النصوص الإبداعية ( كالشعر والدراما والقصص ) تُرى بأن لها قيمة أدبية ؟ هذا الجابتر سيتكلم عن مناهج مختلفة هدفها تحليل وتقييم النصوص الأدبية في اللغة الإنجليزية.

• Three important approaches of literariness: These approaches reflect different views of the nature and of how creativity work:
1- Inherency approach, treats artistry as residing within creative uses of language intrinsic within the text.
2- Sociocultural approach, explores social and ideological factors around the concept of literature.
3- Cognitive approach, shifts the focus onto the ways in which readers engage with literary, as opposed to other kinds of, texts

• هناك ثلاث مناهج أساسية للأدب, هذه الثلاث مناهج تحلل النصوص الأدبية والإبداعية بوجهات نظر مختلفة وهي:
1- منهج الـ Inherency , وهو المنهج الذي يحلل النصوص الأدبية حسب ما تحتويه من أدوات إبداعية ( كالأدوات الشعرية من تكرار وغيرها ). من اسمه Inherency أي متلازم مع النص نفسه : inherent and build in text itself … يعني أن الإبداع يكون بالنص نفسه .
2- منهج الـ Sociocultural وهو المنهج الذي يحلل العوامل الاجتماعية والثقافية والتاريخية و الآيدلوجية. التي أثرت في النص , أي أنهم يهتم بـ context .. ويكمن الإبداع around the text.
3- منهج الـ Cognitive وهو المنهج الذي يحلل علاقة القارئ بالنص, مدى فهمه وتفاعله مع النص, و من اسمه Cognitive فهو يُعنى بالعقل والـ mental process.


** الجابتر يتكون من 4 أفكار , الفكرة الأولى عن المنهج الأول, والفكرة الثانية عن المنهج الثاني, والفكرة الثالثة عن النهج الثالث, والفكرة الرابعة عن الـ canon **
/

• Creativity as inherent in the text:
 Inherency approach: defines creativity at the level of language itself. It focuses on the writer’s skill in manipulating the sounds, words, phrases and overall linguistic form of the text.
 Formalists viewed literary works as self-contained aesthetic objects ( stand in their own).
 They don’t account these factors: biographical, historical, sociological or psychological dimensions in defining the form of literary language. These dimensions were irrelevant to their main objective, which was to identify and define the form of literary language.
 The early formalists focused on how poetic devices in literature produce an effect which they called making strange, or defamiliarisation, in which our routine ways of seeing and thinking are disrupted; our perceptions freshened; and our awareness of the world heightened.
 Formalists were concerned with what became known as the poetic function of language. They saw this as closely connected to “literariness”, which they defined as the special properties of language that could be located in literary texts.
 منهج الـ Inherency : يُعرّف الإبدآع على مستوى اللغة نفسهآ, ويركّز على مهارات الكاتب في تشكيل الأصوات والكلمآت والجمل والشكل اللغوي الكامل من خلال النص.

*للفهم/ أرسطو اكتشف طريقة علمية لتحليل الأعمال الأدبية, لاستنتاج مميزات هذه النصوص. أفكاره أثرت بشكل كبير على دراسة الإبداع في اللغة الأدبية, وهي التي وضعت أساس التحليل اللغوي للأدب, والذي يُعرف بـ “Stylistics”. وهذا المنهج طوروه عدة علماء من ضمنهم علماء الشكليات formalists.

 الـ formalists يرون الأعمال الأدبية كأنها تعتمد على ما تحتويه من جماليات, لذا هم يركزون على الشكل They focus on the form.
 الـ formalists لا يعتبرون هذه العوامل عند تعريفهم ل اللغة الأدبية: عوامل ال السّير الذاتية، التاريخية، الاجتماعية أو النفسية . هذه العوامل ليس لها علاقة وغير مرتبطة لهدفهم الرئيسي عند تعريفهم لشمل اللغة الأدبية.
 ركزوا علماء الشكليات على كيفية تأثير الأدوات الشعرية في الأدب بـ defamiliarisation وهو : make familiar things as non-familiar أي يجعل الشي العادي والمعتاد عليه كـ شيء غريب وغير معتاد عليه, بحيث طريقتنا الروتينية في رؤية الأشياء والتفكير تتعطل, وفهمنا للأشياء يتجدد, ووعينا للعالم من حولنا يزيد.
 يهتمون بالوظيفة الشعرية لـ اللغة, ويرونها مرتبطة بـ literariness "الأدب" والذي يعرفون هذا المصطلح بـ الخصائص المميزة لـ اللغة ,التي تكون في النصوص الأدبية.
/
Jakobson’s language fictions – وظائف اللغة عند جاكبسون – مهمممممممممممممممممممة جداً جداً جداً ,

• Jakobson developed an influential typology of language functions:
يرى جاكسبون أن للغة وظائف متعددة (6وظائف) : مرجعية+ عاطفية معبّرة+ تأثيرية إقناعية+ تواصلية + وصفية لغوية + شعرية.

**لتسهيل الحفظ عليكم جمعتهم في كلمة وحدة : " كريم بف " ** ^_^
كـ : conative
ر : referential
يـ : emotive
مـ : ****lingual
بـ : poetic
فـ : phatic

1- The referential function is associated with the context of the message. It focuses on conveying information about the world beyond the communicative event itself.
- لها وظيفة مرجعية : وهي مرتبطة مع مرجع/سياق النص (تاريخياً وفكرياً وثقافياً ), وتركز على إيصال معلومات عن خلفية الحدث التواصلي نفسه . مثلاً عندنا رواية اسمها The Roll of Thunder, Hear my cry هي اللغة المستخدمة بالنص من كلمات وغيرها تدل على تاريخ النص نفسه, ويعطينا معلومات عن العالم خلف هذه الأحداث القصصية وعن فترة زمنية معينة في التاريخ ..إلخ.
2- The emotive or expressive function is associated with the speaker/writer. It focuses on their attitude toward what they are speaking about, which may be expressed through a particular choice of words, grammar, or tone of voice
- لها وظيفة عاطفية ومعبّرة : حيث توصل لنا مشاعر الكاتب/المتحدث خلال اختياره للكلمات والقواعد أو نغمة الصوت. يعني اللغة اللي أستخدمها مع صديقتي أو أي شخص بتوصل انفعالات ومشاعر وأحساسيس ذاتية , واللي بتوصل عن طريق نغمة صوتي أو القواعد أو الكلمات نفسها.
3- The conative function is associated with the hearer/reader. It is concerned with aspects of language designed to affect or influence the hearer/reader in some way. This function may be expressed through features such as requests and commands )orders)
- الوظيفة الإقناعية أو التأثيرية: ترتبط بالمستمع أو القارئ. وهي تحدد العلاقة بين المرسل والمتلقي بغية إقناعه والتأثير عليه. وهذه الوظيفة يمكن التعبير عنها من خلال الطلبات أو الأوامر.
4- The phatic function is associated with the contact. It is fulfilled by language which is addressed at initiating (beginning), sustaining or closing the channel of communication, e.g. (Well, here we are chatting away at last) or by ritualized formulas, e.g. (Lend me your ears).
- لها وظيفة تواصلية: مرتبطة بالتواصل حيث نستخدم اللغة في بداية الحديث أو بالمنتصف أو في نهاية الحديث , مثلاً قاعدة أكلم صديقتي وقلت لها قبل لا أبدأ: ركزي معاي, أو وصلنا لنهاية حديثنا لهذا اليوم...إلخ .
5- The ****lingual function is associated with the language code itself. An utterance performs a ****lingual function when it refers to the code and how the code works. For example, whenever interactants need to check up on their mutual comprehension of the code they are using, they focus on this function of language, asking questions such as (Do you know what I mean?) or (What do you mean by ritualized formulas.
- وظيفة الميتالغوية: تأكيد على فهم المشاركين, قائمة على الوصف والتفسير, مرتبطة باللغة نفسها, مثلاً أثناء حديثي مع صديقتي أردت أن أتأكد هل فهمت ما أقوله؟ فألجأ للسؤال: هل تعلم ما أقول؟ هل فهمت ما أريد؟ حتى أشرح لها مرة أخرى إذا قالت :لا,
6- The poetic function is associated with the message. It focuses on the message for its own sake, emphasising the linguistic qualities of worked themselves rather than any other factors in the situation.
- الوظيفة الشعرية التي ترتبط بالنص نفسه وتركز عليه وعلى مايحتويه من مميزات لغوية أكثر من أي عوامل أخرى. فبذلك يعطي للكلمات قيمة وهدف .
• One utterance should not in necessarily show all these functions. All utterances show at least one of these functions; but most are multifunctional.
• لا يُشترط توافر هذه الوظائف كلها في جملة واحدة, لكن ربما الجملة الواحد تكون متعددة الوظائف , مثال على ذلك: عندما يتنبأ مذيع أخبا الطقس فيقول: " امسكوا قبعاتكم, فالجو عاصف اليوم " فإن هذه الجملة تحتوي على عدة وظائف :
• For example, when a T.V weather forecaster says: ”Hold onto your hats! It’s a breezy one today”, this utterance has :
1- Referential function: the speaker is conveying information about the world - a viewer will rams his hat more firmly on his head before going out. أولاً فيها وظيفة مرجعية لأن المتحدث قام بإيصال معلومات لنا عن العالم بواسطة تلك الجملة, لذلك المشاهد سيثبّت قبعته على رأسه جيداً قبل الخروج من المنزل.
2- Conative function: the speaker’s utterance is influencing his thoughts and behaviour in some way. ثانياَ فيها وظيفة تأثيرية فأفكار المتحدث وسلوكه قد تؤثر على المستمع وتقنعه بالعمل بما قال.
3- Expressive function: if “breezy” utterance by lengthened vowel (i.e. breeeeezy). In English, exaggerated prosodic patterns like this are used to convey emotion.
وظيفة عاطفية معبّرة, لو المتحدث أطال في حرف العلة في كلمة breezy , لأنه في اللغة الإنجليزية, إذا تم المبالغة في لفظ الحرف , فيكون له هدف وهو إيصال العاطفة والمشاعر, مثلاً أقول لأمي: أحبج مووووووووووووووووووت. فلما بالغت بحرف الواو ,هدفي إني أوصل لأمي حجم حبي لها.
4- Poetic function: The repetition of the /h/ initially in the stressed syllables is a prominent piece of phonetic patterning.
تكرار صوت الـ هاء في بداية المقاطع التي يتم التشديد عليها في الجملة, hold. hats


يتبع.
غايتي جنتي غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 10-04-2013, 06:16 PM   #5
om_t0t om_t0t غير متصل
طالب جديد

 










افتراضي رد: شرحي وملخصي جآبتر 1 , e301b


السلام عليكم,,,

الله يعطيج العافيه جانتي كملي وعسي ربي يوفقج ياارب ويسهل علينا اجمعين...
om_t0t غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 11-04-2013, 12:48 PM   #6
لورين لورين غير متصل
مشرفة قسم الإستفسارات
 
الصورة الرمزية لورين
افتراضي رد: شرحي وملخصي جآبتر 1 , e301b


يعطيك العافيه



التوقيع

الحمد لله افتكرت توقيع كنت اشوفه اتنرفز لذلك قررت احط فيس إيجابي
ممممم نصيحه خير الناس أنفعهم للناس
يا ربّ يا من تملك حوائج السائلين وتعلم ضمائر الصامتين ..
ارزقنا سروراً لايشوبهُ حزن وسعادةً لا يعكرها شقاء وعافية لا تزول .وارحم امواتنا واموات المسلمين للهم صل وسلم ع سيدنا ونبينا محمد " م شاء الله تبارك الله
لورين غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 11-04-2013, 04:56 PM   #7
نور ااوطن نور ااوطن غير متصل
طــالب
افتراضي رد: شرحي وملخصي جآبتر 1 , e301b


شكرا علي هذا التلخيص الرائع
نور ااوطن غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 15-04-2013, 03:10 PM   #8
غايتي جنتي غايتي جنتي غير متصل
طالب فعال
افتراضي رد: شرحي وملخصي جآبتر 1 , e301b



السلام عليكم

أخيراً انتهيت من كتابة تلخيصي وشرحي لجابتر 1 ,

فيه ملاحظة أنا كنت بشرح أكتفيتي 2 مع أنه غير مهم لكن فقط لزيادة الفهم, هم عبارة عن استخراج عناصر الانحراف من النصوص في ص:4 , لكن لضيق الوقت كتبته في مسودة عندي , ولم أضعه في ملخصي
أيضاً كنت سأشرح أكتفيتي 3 , لكن للأسف ماشرحته ولاحطيت تلخيصي, رجاء ادرسوه من كتابكم ولا أي ملخص , لأني ماكتبته لضيق الوقت لا أكثر, ولأني فضّلت أشرح شي أهم منه.

وبخصوص فيه أكتفتيز طنشتها ولا شرحتها , لأني متعمدة هالشي, ما حبيتهم, إذا بتطنشونهم براحتكم لكن مو يجي بالامتحان وتحطونه بذمتي بعد.
أدري تأخرت حيل لكن والله تو خلصت منه ونزلته, أنا بطيئة في الكتابة, وغير جذي ما أكتب من الكتاب كوبي بيست, لازم أفهم أول شي وبعدين أحاول ألخصه وأكتبه بشكل مفهوووووووم مو سايح على بعضه ومرات أكتبه بأسلوووبي وكلمات سهلة. يمكن ما احد راح يستفيد منه لأن مابقى على الامتحان إلا يومين, فإن شاءالله طلاب السنة الجاية يستفيدون.

بتلاحظون إني مسوية نقاط , هالنقاط مو شرط تكون الإجابة النموذجية, أنا أقصد فيها تبسيط المعلومة , ولا أصلاً كلهم ينكتبون ببراقراف واحد ومن غير عناويني اللي حاطتهم, الأسئلة اللي باللون الأحمر مهمة , مثلاً بتشوفين سؤال: Foregrounding is achieved by two stylistic choices : هذا السؤال باللون الأحمر, تكون إجابته تشمل كل شي كتبته تحته واللي يتكلم عن الانحراف والطباق. أتمنى تكونون فهمتوا قصدي.

أختكم في الله ~ غايتي جنتي
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc شرحي جابتر 1, e301b.doc‏ (172.5 كيلوبايت, المشاهدات 220)
غايتي جنتي غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 15-04-2013, 04:01 PM   #9
زهرة الأدب زهرة الأدب غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية زهرة الأدب
افتراضي رد: شرحي وملخصي جآبتر 1 , e301b



جزاكِ الله كل خيرغاليتي

.



التوقيع

# وإن أتى العيد كاتباً اسمي مع من في القبور، تمنوا لي عيداً أجمل في الجنة ...#
رحِمك الله خالتي الغالية، وأسكنك فسيح جنانه ..
.
زهرة الأدب غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 16-04-2013, 02:00 PM   #10
غايتي جنتي غايتي جنتي غير متصل
طالب فعال
افتراضي رد: شرحي وملخصي جآبتر 1 , e301b




الله يعـآفيكم

شآكرة لكم مروركم

بآلتوفيق ~
غايتي جنتي غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 24-03-2014, 11:57 PM   #11
butterfly7 butterfly7 غير متصل
طــالب

 










افتراضي رد: شرحي وملخصي جآبتر 1 , e301b


جزاكي الله كل خير من جد ملخص رااااائع
butterfly7 غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 29-02-2016, 02:17 AM   #12
فلسفه فلسفه غير متصل
طالب جديد

 











افتراضي رد: شرحي وملخصي جآبتر 1 , e301b


جزاك الله خيررررررررررر
فلسفه غير متصل   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 04:48 PM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.1, Copyright ©2000 - 2018, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir
جميع المواضيع والمشاركات تعبر عن وجهة نظر أصحابها
ولا تعبر باي شكل من الاشكال عن وجهة نظر منتديات AOUA
تصميم وتطوير : التكنولوجيا الماسية