العودة   منتديات طلاب الجامعة العربية المفتوحة > منتديات المشرفين والمنتديات المساعدة > أرشيف المواد والمواضيع القديمة > A210

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع

قديم 18-11-2013, 01:08 AM   #1
لوليتا لامبيكا لوليتا لامبيكا غير متصل
ملكة الألوان 2011
 
الصورة الرمزية لوليتا لامبيكا
افتراضي a210a come hrere


السلام عليكم ورحمة الله

ما ادري اذا موجودة او لا اهني
اتمنى تكون اختي مروة ماجد اهني لاني وعدتها اساعدها



برب


لوليتا لامبيكا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2013, 01:13 AM   #2
لوليتا لامبيكا لوليتا لامبيكا غير متصل
ملكة الألوان 2011
 
الصورة الرمزية لوليتا لامبيكا
افتراضي رد: a210a come hrere


المهم:

بالنسبة لرواية جين كل عنوان في الجابتر هو عبارة عن سؤال
يعني اي نقطة منهم تكون مهمة للميدتيرم

فانتبهي للرواية هذي زين

جريت اكسبكتيشن :

عندج مفهوم جينتلمان
عندج dual perspecives
عندج sub genres ليش ؟

عندج ناقشي الرواية من ناحية colonist text


بالنسبة لتحليل close reading
في تحليل great expectations
ركزو على الرابط اللي فيه شرح السي دي

فيه "the long chain or gold

+

that was a memorble day

بحاول اضيفه الحين



*ممكن تجيك مقارنة مع جين ***

من ناحية dual perspective
bildungsroman\ moral growth
autobiographical novel


اذكر السؤال اللي جانا السنة اللي طافت عنه في الفاينال
ان تكلمي عن social criticism

الطبقية - نظرة بيب للمجتمع الراقي - شنو جنتل مان في نظره


بعدين عندج شنو عناصر romance في الرواية
شخصية مس هافيشام وكيكة العرس
grotesque
معناها شي غير طبيعي unnatural
كل شي داخل هالنقطة يعبر عنها
راجعي الملخص افضل لان في قرقرة بالكتاب

hallucinatory

معناته مثل لما انت توصفين او تشوفين شي غير حقيقي بسبب شي خلاج ما تشوفينه بالطريقة الصح


مثل كيكة مس هافيشام انت لما تقرين عنها على اساس ان صج بس هي لا وشي لا يمكن يصير
حتى مس هافيشام بثوب عرس ما نزعته 10 سنين ؟

وضحت : (


عندج تجريد الانسان من انسانيته dehumanization

مهم بعد

علاقة الراية بالامبراطورية البريطانية وقت الاستعامر وهل تعتبر مثال توثيق للتاريخ ؟
وين عرفتي هالشي من الرواية

طبعا عمل بيب في مستعمرة بالهند
ونفي السجين ماجويتش خ الى استراليا


عندج ليش استخدم ديكنز عدة انواع ادبية في روايته <<جانا ميدتيرم بس ما جاوبته : |


بالتوفيق


طبعا من مشاركات سابقة لي في الجهاز
لوليتا لامبيكا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2013, 01:14 AM   #3
لوليتا لامبيكا لوليتا لامبيكا غير متصل
ملكة الألوان 2011
 
الصورة الرمزية لوليتا لامبيكا
افتراضي رد: a210a come hrere


سؤال يتكرر في الاختبارات الميدتيرم بس ارجعو للكتاب في الاجابة بعد لان اهني ناقص
عنوان سوشيال كومنت في الكتاب كله

Discuss
"Jane Eyre" as a social comment on the various issues of 19th century England.

(Please note that the key ideas to discuss are "social comment" and “19th century England” in the novel you choose to write about.)




“Jane Eyre” as social comment:


The answer may state that the1840s saw the rise of the “
condition of England”novel(Carlyle)(p83,RN). Both P&P and JE were influenced by the anxiety of revolutionary tendencies in Europe.Marxist critic, Terry Eagleton,has examined the “novel in relation to issues of class”.(p83). In his "Myths of Class”,he analyses Jane Eyre’s conditon as exiled from her class, and as both trying to challenge and to conform with the social order. Jane challenges the restraints against the education of women,and their right to employment.Yet her ideal, Helen Burns, represents a professional teacher who symbolizes sacrifice and self restraint.In the end of the novel,Jane marries, and therby conforms to the social norm.
The novel was seen by some critics as subversive.Jane asserts her equality with her employer, and considers the Reeds her torturers, and herself a “revolted slave”.She refuses to groom for the marriage market like Blanche , and plays the piano,a symbol of feminine passivity, only a little.She takes up the job of a governess(considered dishonourable for women),to be independent financially, and resists the temptation of becoming Rochester’s mistress.

The answer may refer to
Susan Gubar and Sandra Gilbert’s feminist work,"Madwoman in the Attic”(with a reference to Bertha Mason in JE) which discusses the misrepresentation of women in male literature.JE is a written in line with this view.
لوليتا لامبيكا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2013, 01:16 AM   #4
لوليتا لامبيكا لوليتا لامبيكا غير متصل
ملكة الألوان 2011
 
الصورة الرمزية لوليتا لامبيكا
افتراضي رد: a210a come hrere


سؤال شامل ومهم


Novels deal with character and that it is to express character that the form of the novel has been evolved".

Discuss the treatment of Pip in "Great Expectations " and show how they are part of the broader social contexts of the novels.

At the outset it might be said that "Great Expectations" is what they call a bildungsroman or a novel which shows the moral growth of the protagonist, Pip. It is a first person narrative with autobiographical elements from the life of the author, Charles Dickens. "It is a classic story of self-education of the rise of a young man from his rural roots towards metropolitan sophistication."(161)
Since childhood he is always haunted by a pervasive sense of guilt.

"He had always been treated by his sister and others as if he had insisted on being born against his will in opposition to dictates of reason, religion and morality"(23). After his meeting with the escaped convict whom he has helped with food and a file, he is caught in " an inner dilemma" between the demands of the escaped convict and his harsh sister.
Estella , Ms Havisham's adopted daughter makes him despise his lowly origins. He gets a chance to improve his status when a secret benefactor leaves him great wealth for his education in London. He squanders all his wealth in London , neglects his family and old friends and is left penniless . His snobbery brings him misery and he becomes ill. He is nursed by his foster father, the blacksmith. From this experience he learns humility and compassion and is saved the greater dangers of wealth. He acquires moral and spiritual gentility and Christian ideals of love and forgiveness . When he watches Joe, his brother-in-law from his sickbed he whispers, "O God bless this gentle Christian man."
The best answers will bring out how Pip's circumstances in life arise from the broader context of the industrialization of England which created a rich and poor class divide, and wealth became a norm by which status in society was measured. Pip yearns all his life to become worthy of Estella's love by becoming a gentleman or wealthy person

He goes to work in the East. The novel participates in the historical fact of the colonization of parts of the world by the British.
Dickens often gives us a Freudian understanding of Pip's psyche. His hallucination of seeing Ms Havisham may have emerged from Pip's early memory of Magwitch resembling a hanging man come to life and then going back to hook himself up again …"a repressed desire that produces excessive feelings of guilt ,fear and anger towards his parent benefactors , Magwitch and Havisham who he thinks are manipulators of adopted children."
لوليتا لامبيكا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2013, 01:19 AM   #5
لوليتا لامبيكا لوليتا لامبيكا غير متصل
ملكة الألوان 2011
 
الصورة الرمزية لوليتا لامبيكا
افتراضي رد: a210a come hrere


هذا من نقاش الفاينال


راح يكون في اسئلة على جين *** و جابتر 4 و جريت اكسبيكتشين

لازم نعرف اراء النقاد وخاصة اللي يتعلقون ب gender
وايضا لازم تكون عندنا خلفية عن نقاط النقاد من ارتيكل بارت 2


الروايات بشكل عام اتوقع والله اعلم يجي سؤال في characterization

في جين *** شلون الكاتبة استخدمت اسلوب contrast كطريقة في characterization

اتوقع تجي تحليل ستايليساك = Pictured though
Social issues = education, marriage, job

لماذا تعتبر الرواية governess مع مناقشة النوعين


عندنا جريت اكسبيكتشينز لازم ننتبه على

does money make a gentle man?
وعلى عنوان الرواية بما يوحي؟
وعن بريتش امبريالزم احس مدري مالها داعي
<<ما احب هالرواية:tongue:


جابتر 4

لماذا اتجهت النساء لكتابة الرواية؟
المال

سهولة اللغة

شكل جديد من الادب بلا قواعد او قيود

للدفاع عن حقوقهن


الخ


مع اراء النقاد الخاصين بالجيندر gender
و class

واحتمال يجي سؤال على الجيندر نبهت ان شي اكيد
يجي سؤال عنه بس اهني او الروايتين

او المسرحييتين الله اعلم


ونبهت ان جريت اكسبكتيشن له علاقة بالجيندر ايضا
من حيث تصويره للنساء الشريرة و الطيبة
بالنسبة لي هالرواية غبية جدا
ركزوا فكرة الجينتلمان وفي لها ملخص من دكتورة شيماء


وفي كيف ساهمت المراة في تطوير الرواية
لوليتا لامبيكا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2013, 01:26 AM   #6
يارب ارزقني يارب ارزقني غير متصل
طالب جديد

 










افتراضي رد: a210a come hrere


يعطييييج الف لوليتا بس نبييييييج تشرحين a230 a تكفييييييييين
يارب ارزقني غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2013, 01:38 AM   #7
لوليتا لامبيكا لوليتا لامبيكا غير متصل
ملكة الألوان 2011
 
الصورة الرمزية لوليتا لامبيكا
افتراضي رد: a210a come hrere


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة يارب ارزقني مشاهدة المشاركة
يعطييييج الف لوليتا بس نبييييييج تشرحين a230 a تكفييييييييين

الله يعافيج حبيبتي
نزلت ملخص جابتر 2 مع شوية تركيز تلقينه بقسم مادة a230
وصار في مشكلة بيمعة في طالب اسمه برنارد شو كان بصور لي بقية الجابترز
عشان الخصها بس المنتدى تسكر

بس ولا يهمج بحاول اضيف اشياء بعد

واذا عندج سؤال ضيفيه بالقسم

موفقية يا رب
لوليتا لامبيكا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2013, 01:31 AM   #8
لوليتا لامبيكا لوليتا لامبيكا غير متصل
ملكة الألوان 2011
 
الصورة الرمزية لوليتا لامبيكا
افتراضي رد: a210a come hrere



dual perspective من ص 146 الى 148
149 تتكلم عن براءة الطفل وهو غبي بعد تعتبر جزء من الرواي الطفل في الدوال لما يساله السجين الهارب وين امك ياشر له على القبر ويقول هناك
اللي تحت الخط


الجوثيك هو في بيت مس هافيشام تخيلي عجوز في ثوب عرس بيتها ظلمة وفيه كيكة قديمة تلعب فيها الفيران
لوليتا لامبيكا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2013, 01:40 AM   #9
لوليتا لامبيكا لوليتا لامبيكا غير متصل
ملكة الألوان 2011
 
الصورة الرمزية لوليتا لامبيكا
افتراضي رد: a210a come hrere



BLEND OF VOICES


معناته ان الرواية فيها اكثر من SUB-GENRES

وحنا وضحنا ان GENRE {{ النوع الرئيسي }}
هو رواية NOVEL
تحت الرواية عندنا انواع فرعية
sub-genres
مثل realist
governess
bildungsroman
detective
romantic
الخ

كل وحدة من هذيله تعتبر نوع فرعي وكل نوع فرعي له خصائص بروحه

هذي رواية واقعية
هذي رواية رومانسية
هذي رواية بوليسية

بس في جين *** لاحظ العالم بختين ان الرواية جامعة اكثر من نوع

يعني هي مو بس realist
ولا بس romance
ولا بس governess
ولا بس bildungsroman
ولا بس gothic
الرواية جامعة كل هالانواع مع بعض

وهذا يمكن يجيك سؤال يقولك العالم بختين يقول ان jane ere is hybrrdization
لما تجين تجاوبين هالسؤال
تكتبين اول شي تعريف هالمصظلح بعدين توضيحين

شلون هي realist ووين
وشلون هي romance وتوضحين
الخ الخ
لحد ما تشرحين كل النقاط

اوك ؟

عندج voice الخاص ب narrator الراوي يختلف
هذي تقنية اللي قبل شوي شرحته هو نظرية

المهم كتقنية فجين *** كان فيها dual perspective
يعني two voices
the child voice + adult voice
وهم بعد توضحين first or third person narrative
omnecient or not ?
وهالجزئية تنطبق على الروايتين



language


use of imagery, emotive adjectives, word inversions and a dramatic use of syntax all contribute to the poetic quality of the prose.

اول شي عندنا اللغة والصور البلاغية في الرواية
الكاتبة ابدعت فب كتابة الرلاواية بشكل كبير وتعتبر من روائع الادب الانجليزي
من مميزات لغتها :
use of imagery

واهين كلنا عارفين ان اميجري تستخدم اكثر شي بالشعر كانت الرواية مليئة بالصور اللي تفتح مخيلة القارئ وتحرك مشاعره
خاصة مع emotive adjectives
الصفات العاطفية اللي تحرك مشاعر القارئ
وكذلك عندنا word inversions
تغيير التربي المتاعرف عليه للجمل مثل اول نقطة لما وضع المفعول به اول جملة
كل هذا عطى النص النثري صفات شعرية

يعني الكاتبة ما كتبت روايتها بكلمات تقال بالحياة اليومية او بجمل اعتيادية وكانت كلها تعابير مجازية اقل ما يقال عنها ابداع

طبعا هاللفة والتصاوير ما جاءت عبث لانها قدمت للرواية الكثير مثل اندماج الواقع مع الخيال للتعبير لعمل دراما لحالة البطلة النفسية

وبعد اممم عندج شرح اول نقطة في الجابتر تندرج مع اللغة

The first person narrative method employed by Bronte is what allows her to present Jane's rich inner life, and the means by which she shapes the responses of her readers. Through is technique an authentic and intensely personal sense of the character is constructed, and its power to evoke the child Jane's perspective actively engages our sympathies as readers.



The language and ability to articulate a mature perspective are those of the adult Jane recounting the tale of her earlier life. An older, wiser Jane tells her story with authority to comment on the 'undeveloped understanding' of her younger life.

The emotional language used in order to allow the reader to enter into the child Jane's experience, and the more reasoned and analytical language which mediates that engagement.

The child's emotionalism and readiness to dramatize her situation, heightened by the vocabulary and punctuation used.



بالنسبة للـ feminism و governess

فهي جزء بس مو اجابة كاملة

في feminism
لازم تتكلمين عن المراة وقضاياها بهذاك الوقت
عندج الgoverness تتكلمين عليها لما تكتبين عن ان العمل الوحيد اللي تقدر تشتغل فيه

وكله مصاعب واهانات وما لها فيه حقوق وكرامة مثلا لما بلانشي وامها اهانو جين *** مثال مهم لازم تكتبينه
طبعا تلاقين كل شي من بداية نقطة social comment
وان النساء اتجهو لهذا العمل بهذه الوظيفة بسبب الفقر مثل ما ريا وديانا عشان يقدرون يعيشون

وعندج النقطة الثانية هي تعليم المراة تعليم حقيقي بعيدا عن التعليم الاستعراضي
وهالشي تشرحينه في شخصية جين *** وبلانشي


بالتوفيق
لوليتا لامبيكا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2013, 01:48 AM   #10
لوليتا لامبيكا لوليتا لامبيكا غير متصل
ملكة الألوان 2011
 
الصورة الرمزية لوليتا لامبيكا
افتراضي رد: a210a come hrere


تحليل ستايلستكس لجريت اكسبيكتيشنز


من سي دي


Reading 1: End of chapter 9 (page 71)
Focus: illusion of reality through language. Examining the use of language from a stylistics point of view to show how it gives the impression of reality. Definition of Stylistics: how the language functions through sounds, stress, choice, organization—all what is referred to as rhetorical devices—to stir the feelings and thoughts of the listeners or readers.
Narrative voice as a device to create the illusion of reality: 1st person voice and an omniscient one, fluidity between the personal and the universal and the authoritative and between the past and the immediate, the now; between the child-narrator’s vision and the adult-narrator’s comment on the former’s experience
Hence, the importance of the narrative voice in GE in creating intimacy between the characters and the readers and to persuade the latter of the validity and realism of the experiences recounted in the narrative.
The intimacy is created by the use of imperative verbs such as think, imagine, pause. All these verbs are more like commands calling on the reader to be involved in the narrator’s experience.
The use of ****phors that contrast with each other: as they reflect the narrator’s state of mind at the time of the experience; they also reflect a sense of fatefulness for Pip: EX. “the long chain of iron or gold”, “the formation of the first link on one”. This extended ****phor not only refers to the inevitability of fate, according to Pip, but also is rather ironic that Pip, the child who grew in a blacksmith forge, would use ****phors related to the forge: iron, chains, links
Rondo closure: to create further dramatic effect, the closing echoes the opening. Sometimes it can be noticed in the passages selected or in the chapters or even in the novel as a whole.
Summary: attending to the stylistics of the narrative

لوليتا لامبيكا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2013, 01:49 AM   #11
لوليتا لامبيكا لوليتا لامبيكا غير متصل
ملكة الألوان 2011
 
الصورة الرمزية لوليتا لامبيكا
افتراضي رد: a210a come hrere


Reading 2: End of chapter 8 (pages 61-62) (Meeting with Miss Havisham and Estella)
Beginning with “I took the opportunity” on page 61 till the end of the paragraph on page 62 ending with “I as soon in spirits to look about me.”
First of all, we are struck by the simplicity of the language in this passage. However, though the simplicity of some sentences indicates that it’s a child who is interpreting his feelings, the syntax seems to be that of an adult speaker. Ex: “I were a dog in disgrace” is quite straightforward and the register it uses is drawn from a child’s vocabulary. However, the use of words such as “penitential performances” and “capricious and violent coercion” indicates that these do not come from a child’s language register. These are words expressed by Pip the adult as he comments on his situation at the time.
Second, the use of repetition adds to the dramatic effect of the passage. Although the whole passage is saturated with the mood of pain and suffering, words related to justice are repeated three times:“Justice/injustice/unjust.” Also the repetition of “kicking”, “twisting”, “crying”, “sleeve,” at the beginning of the passage and at its end further dramatize the child’s agony.
Another important repetition in the passage is the reference to names. The child Pip seems to have problems with naming things or concepts. Ex: the naming of cards as Jacks or Knaves; “I cannot hit upon the right name for the smart, God knows what its name was; and so sharp was the smart without a name”. Pip’s anxiety about getting the correct name for what he wants to express indicates a strong sense of social status. Even Pip’s name is not given in full to us. Not giving what things are called is rather disturbing in the context of social standing
Third, the use of tenses, especially the shift from past to present participle adds to the fluidity in the narrative voice in giving the illusion that things are happening now. Ex: “by kicking”, “by twisting” are verbs that relate to the present tense more than to the past. Hence, the reader might imagine that the kicking and twisting are occurring at the moment of telling, that is now.
لوليتا لامبيكا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2013, 01:51 AM   #12
لوليتا لامبيكا لوليتا لامبيكا غير متصل
ملكة الألوان 2011
 
الصورة الرمزية لوليتا لامبيكا
افتراضي رد: a210a come hrere


Reading 3: End of chapter 8 (pages 62-63) (Dennis Walder)
This passage also carries a lot of rhetorical devices (stylistics) that creates the illusion of reality, Realism that is.
First of all, we have the repetition of the word brewery which is in a very desolate and decrepit condition. The repetition here focuses on the concreteness of the setting. Almost every nook is described to the minutest details with the brewery at the center of it.
More importantly, the passage here focuses a lot on feelings of negativity. The word “no” is repeated several times as if to emphasize the “nothingness” that surrounds the place to which Pip has attributed so “many” meanings and Expectations. Moreover, the negativity of the images presented is accentuated with expressions that equally refer to corruption and emptiness: “deserted, rank, extinguished fires, gloom, yellow paths….”
Last but not least, the passage carries in it another major stylistic shift which Dickens uses to add to the emotional context of the passage: the gothic element, a popular thriller at the times. Pip’s images of desolation and gloom are emphasized with the repetition of the word terror which gives a sense of fear and of the supernatural through the words of “strange” and “terror”. This mixing of the gothic, the unreal, with the real is necessary to imply that there are repressed feelings or emotions which cannot be fully expressed in a realist context. In such writing, we have a psychoanalytic approach to the understanding of the character which while it touches on psychological realism, it brings in gothic supernaturalism. Hence, Pip’s de******ion of some figure hanging by the neck from a nook and then realizing that it is not there is an indication of what’s to come in his relationship with Miss Havisham, whom he wishes dead.
لوليتا لامبيكا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2013, 01:53 AM   #13
لوليتا لامبيكا لوليتا لامبيكا غير متصل
ملكة الألوان 2011
 
الصورة الرمزية لوليتا لامبيكا
افتراضي رد: a210a come hrere


في كتيب المادة لشرح تحليل الروايات في نقاش عن جريت اكسبيكتيشن مهم
اذا ذاكرتي قوية ص 17 ومو متاكدة

انتبهو له بعد عن dual perspectives

لوليتا لامبيكا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2013, 02:09 AM   #14
لوليتا لامبيكا لوليتا لامبيكا غير متصل
ملكة الألوان 2011
 
الصورة الرمزية لوليتا لامبيكا
افتراضي رد: a210a come hrere



Jane Eyre and social comment
طيب يعني شنوsocial comment
المقصود بـ comment اهني ليس التعليق لان لو اخذنا الترجمة الحرفية لاي كلمة بشكل مفرد
بدون مراعاة السياق اللي انذكرت فيه مراح نستفيد
لان الكلمات لهم معنيين معنى في الدكشنري وهو يكون اكثر من معنى مع مثال على كل معنى في جملة خاصة
او المعنى السياقي وهو الاهم طبعا ..

So,
if an event or situation is a comment on something, it reveals something about that thing, usually something bad


يعنيcomment اهني =
كشف شيء ما عن حدث او حالة وعادة تكون كشف عن شيء سيء

يعني في جين *** لما نقولsocial comment
فحنا نبي نكشف عن الاشياء غير المقبولة او السيئة في المجتمع للي شارلوت برونتي حلاولت ان تلقي عليها الضوء من خلال روايتها.
طبعا في المجتمع اوائل القرن التاسع عشر

انا متاكدة ان بعد ما عرفنا معنى العبارة هي لو جت في الاختبار الحين بتحلونها بنفسكم لكن ساوضح قدر ما استطيع بعدين بحط لكم من موقع شرح لهم بالانجليزي بس هم لازم تركزون على النقاط اللي
في الكتاب اللي انا مختصرتهم لكم ,
السوشيال كومنت عندنا في اكثر من نقطة:

Concerns with class, the education system and social justices
الطبقية
نظام التعليم
العدالة الاجتماعية

Bronte chooses to depict the role of the governess, and in so doing draws attention to issues of gender and inequality.

واخر شي من خلالgoverness, وهم المربين الاشخاص الذين يعملون في بيوت البقات العليا ويعلمون ويهتمون بابنائهم

Governess is a woman who lives in a rich person’s house, and brings up and educates his children. This job was considered dishonorable for girls in those days, since they were often forced to become the master's mistress.

وضحت لنا التفرقة بين الجنسين والا مساواة فيما بينهم بالجتمع.

________________________
Social justics
اول شي عندنا العنف ضد الاطفال واللي نلاحظه ايضا في جريت اكسبيتيشن لتشارلز ديكنز
وهالشي في جين *** من خلال موت عدد كبير من الاطفال من بينهم هيلين بسبب الاهمال وانصراف الكثير عن الاهتمام بهم لانهم فقراء وايتام .. وان المدارس قمعية وتعتدي على طفولتهم

The death of Helen Burns also reminds us of the numerous child death
Jane Eyre is repressing schools and the abuse of children.


طبعا تشرحون هالشي من خلال ملجا لوود وكيف انه كان بيئة غير صحية وطعام قليل
الطالبات شبه محبوسات ملابس لا تقي البرد
ووصفت جين *** هالشي من خلال تورم اصابعها من شدة البرد

The 1840 was a decade which saw the rise of what became known as 'the condition of England'; it directly addresses the conditions and causes of poverty in Britain


كانت هذ الفترة فترة نمو اقتصادي وثورة تجارية مما شكل طبقات شديدة الفقر وطبقات شديدة الغنىوانتشرت بسبب هذا الطبقية والفقر .. واللي هي النقطة الثانية= class

Jane Eyre socially subversive, indicative even of revolutionary tendencies. Jane assumes equality of both intellect and class with her employer. As a child, she perceives John Reed as a tyrant and her own situation as that of a revolted salve. Later, her famous speech on the stagnation and restraint suffered by women in med-nineteenth-century society asserts a connection with the silence revolt of oppressed workers


جين *** اجتماعيا في هذاك الوقت تكاد تكون مخربة اجتماعيا وتميل للنزعة الثورية حيثانها تفرض المساواة بين الفكر (العقل\الذكاء ) والطبقة مع مخدومها يعني لانها ذكية وموهوبة فهذا يرفعها بحيث ان ما يهم هي من اي طبقة حتى لو اقل من روشستر فهي تتساوىمعاه بالمكانة بسبب هذا
حين كانت طلة كانت ترى جون ريد على انه طاغية اما هي فكانت عبدة متمردة اما بعد ان كبرت وضحت كيف ان النساء مقيدات ويعانين من حالة الجمود الكساد المحيطة بهن في منتصف القرون التاسع عشر وهذا يدعم على وجود صلة مع تمرد العمال المقهورين في ذلك الوقت.

يعني اول كانت بلا قيمة وبعدين صارت امراة فخورة بنفسها وتستطيع الاعتماد على نفسها وضحت في الرواية رغبة
النساء بالمساواة وانهم يستحقون عمل افضل من المقدم اليهن لكن هن مو مسموح لهن بشي وبسبب الفقر والطبقية بنات الطبقة العاملة كانوا يشتغلون مربيات في بيوت الاغنياء عشان يصرفون على نفسهم
مثل ديانا وماريا وهذي النقطة =gender

Feminist critics have discussed it as a novel that has radical things to say on issues of gender.


عندنا بعد اخر نقطة وهي النظام التعليمي وان التعليم المقدم للنساء ضعيف جدا
لان شارولوت حطت لنا مقارنة بين جين وبين بلانشيت
ووضحت ان بلانشيت ما اثارت فيها اي نوع من الغيرة.
لان هي من خلال بلانشيت وضحت معنى التعليم الاستعراضي
بلانشيت تعرف معلومات بس بالنسبة لها هذي مجرد معلومات فتكون عامة اكثر منها تفصيلية ووضحت جين ان بلانشيت مثقفة وتعزف حلو وتغني كل هذا عشان بعدين لما تزوج لانها من الطبقة الراقية فتعليمها غير هادف وسطحياما جين فالتعليم قواها ووسع ادراكها وخلاها معتدة بتفسها وتعتمد علة نفسها
اتمنى اكون هالنقطة وضحت اهم شي عندنا من هالنقاط كلهم
نقطتين لانهم مختصات بالفترة الي انكتبت فيهم الرواية
gender & calss

وهذا من الموقع :


Social Class

Jane Eyre is critical of Victorian England’s strict social hierarchy. Brontë’s exploration of the complicated social position of governesses is perhaps the novel’s most important treatment of this theme. Like Heathcliff in Wuthering Heights, Jane is a figure of ambiguous class standing and, consequently, a source of extreme tension for the characters around her. Jane’s manners, sophistication, and education are those of an aristocrat, because Victorian governesses, who tutored children in etiquette as well as academics, were expected to possess the “culture” of the aristocracy. Yet, as paid employees, they were more or less treated as servants; thus, Jane remains penniless and powerless while at Thornfield. Jane’s understanding of the double standard crystallizes when she becomes aware of her feelings for Rochester; she is his intellectual, but not his social, equal. Even before the crisis surrounding Bertha Mason, Jane is hesitant to marry Rochester because she senses that she would feel indebted to him for “condescending” to marry her. Jane’s distress, which appears most strongly in Chapter 17, seems to be Brontë’s critique of Victorian class attitudes.
Jane herself speaks out against class prejudice at certain moments in the book. For example, in Chapter 23 she chastises Rochester: “Do you think, because I am poor, obscure, plain, and little, I am soulless and heartless? You think wrong!—I have as much soul as you—and full as much heart! And if God had gifted me with some beauty and much wealth, I should have made it as hard for you to leave me, as it is now for me to leave you.” However, it is also important to note that nowhere in Jane Eyre are society’s boundaries bent. Ultimately, Jane is only able to marry Rochester as his equal because she has almost magically come into her own inheritance from her uncle.


Gender Relations

Jane struggles continually to achieve equality and to overcome oppression. In addition to class hierarchy, she must fight against patriarchal domination—against those who believe women to be inferior to men and try to treat them as such. Three central male figures threaten her desire for equality and dignity: Mr. Brocklehurst, Edward Rochester, and St. John Rivers. All three are misogynistic on some level. Each tries to keep Jane in a submissive position, where she is unable to express her own thoughts and feelings. In her quest for independence and self-knowledge, Jane must escape Brocklehurst, reject St. John, and come to Rochester only after ensuring that they may marry as equals. This last condition is met once Jane proves herself able to function, through the time she spends at Moor House, in a community and in a family. She will not depend solely on Rochester for love and she can be financially independent. Furthermore, Rochester is blind at the novel’s end and thus dependent upon Jane to be his “prop and guide.” In Chapter 12, Jane articulates what was for her time a radically feminist philosophy:
Women are supposed to be very calm generally: but women feel just as men feel; they need exercise for their faculties, and a field for their efforts as much as their brothers do; they suffer from too rigid a restraint, too absolute a stagnation, precisely as men would suffer; and it is narrow-minded in their more privileged fellow-creatures to say that they ought to confine themselves to making puddings and knitting stockings, to playing on the piano and embroidering bags. It is thoughtless to condemn them, or laugh at them, if they seek to do more or learn more than ****** has pronounced necessary for their sex.

اخر شي

The governess novel and the women question
قضية المراة ممكن وضحناها اما رواية المربية فنراجع تفصيلها من تلخيصي
الاثنين مع بعض مثل ما قلنا ان النساء لجان للعمل كمربيات بسبب الفقر خاصة ان المراة مو مسموح لهاباي عمل
فتضطر انها تصير مربية
ونلاحظ نظرة الطبقة العيا للمربيات شلون لما بلانشيت وامها صاروا يتكلمون عنهم بطريقة غير لائقة امام جين

احس كل شي وضح بس احفظوا

The governess was an extremely popular subject for fiction. Governess novels tended to follow one of two basic patterns: romantic or providential. Both modes of governess novel provided a realist, domestic form of fiction, written by women authors for a predominantly female readership. In novels of the romantic type, the governess's true qualities are recognized by a gentlemen, perhaps her employer, and the novel ends in their marriage. Governess novels of the providential type share some of the major characteristics of the spiritual autobiography tradition. Such novels thus represent a female form of autobiography in which heroine grows in moral stature to peruse a life of service in increasing gratitude for God's providence and for protection from sin


طبعا اذا طلبوا مثال كيف رواية جين رواية تربية او مربية

Jane offers thanks of her deliverance from the temptation of an illicit union with Rochester. She also finds vocational satisfaction in teaching the daughter of the local farmers


Jane's experience here is specifically that a governess. The humiliating scene in which Blanche and her mother criticize governesses in Jane's hearing is typical of countless similar scenes in governess novels. Emphasizing Blanche Ingram's patently unjust criticism of governesses, Bronte apparently champions serious domestic fiction against the ‘novel of fashionable life’ with which characters like Blanche, or Jane's cousin Georgiana Reed identify themselves. The governess novel forms one example of hoe variety of genres referred to in Bronte's text enables her novel to engage with contemporary issues and debates

The governess was a topic as popular in fact as it was in fiction. Significant in terms of the novel's social context, of course, is the fact that Jane earns some measure of independence as a governess. The question of her financial security reflects the vulnerable material circumstances of many actual governesses. Public debate registered increasing concern over the situation of unemployed governesses and the exploitation of those in service.

Economic crises resulted in numerous middle-class fathers suffering serve loss of income as a result of which they were unable to support unmarried daughters. Jane's cousins Mary and Diana Rivers become governesses after their father loses money and they have to provide for themselves. Of the same class as her employers, yet neither servant nor equal; the governess occupied a difficult position. The Rivers sisters ‘each held a situation in families, by whose wealthy and haughty members they were regarded only as humble dependents, and who neither knew nor sought one of their innate excellences, and appreciated only their acquired accomplishments as they appreciated the skill of their cook, or the taste of their waiting woman’

Jane Eyre made a contribution – a dangerously radical one in the view of some of Bronte's contemporaries – to a fiercely contested ideological debate over women's role and nature. Generalizations about Victorian gender ideology often imply that definitions of woman's nature and proper role were commonly understood and accepted. It is crucial for us to recognize that the domestic ideology of the time was not fixed, but was constantly questioned and refined.

The novel implicitly comments on the state of contemporary female education and makes a radical claim for women's right to professional rather than merely domestic labour.

ما شاء الله لا قوة إلا بالله (دعواتكم)
مدونة لوليتا لامبيكا
لوليتا لامبيكا غير متصل   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 04:23 AM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.1, Copyright ©2000 - 2018, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir
جميع المواضيع والمشاركات تعبر عن وجهة نظر أصحابها
ولا تعبر باي شكل من الاشكال عن وجهة نظر منتديات AOUA
تصميم وتطوير : التكنولوجيا الماسية