العودة   منتديات طلاب الجامعة العربية المفتوحة > منتديات المشرفين والمنتديات المساعدة > أرشيف المواد والمواضيع القديمة

 
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع

قديم 07-01-2005, 10:51 PM   #1
ابله سارونه ابله سارونه غير متصل
طالب جديد

 










افتراضي ملخص الوحدة الثامنة ادارة الصف


السلام عليكم ورحمة الله
هذا تلخيص الوحدة الثامنة من إدارة الصف بالتوفيق للجميع

إدارة الصف الوحدة الثامنة
-------------------------
تشعبت مسؤوليات المعلم نتيجة الثورة العلمية وأصبح الاهتمام بالتلميذ وتعزيز ثقته بنفسه وحل مشكلاته هي الأهم في نظريات الفلسفة الحديثة .
الإستراتيجية : هي الخطة المدروسة بدقة وفق إجراءات منتقاة بدقة وحذر وما خوذه من كلمة استراتيجي الانجليزية .
استراتيجيات توزيع الطلاب داخل حجرة الدراسة :
مراعاة حجم الغرفة والإمكانات المتاحة للتوزيع داخل الفصل ويراعي سياسة البلد وكذلك الأثاث المتوفر والأدوات التعليمية المتوفرة وإعداد التلاميذ
يقسم المعلم التلاميذ داخل الصفوف بعدة طرق:
تقسيم رأسي أو عمودي تستقبل المدرسة الطلاب في الصف الأول الابتدائي وتضعهم في فصول ويقوم معلم واحد بتدريسهم حتي يجتازوا الامتحان وينتقلون من مرحلة لآخري حتى الانتهاء من جميع المراحل الدراسية
مزاياه:
1- فوائد اقتصادية استخدام نفس الأدوات والوسائل الدراسية واستغلال حجرة الدراسة –اختصار جهد التخطيط والتنفيذ – تقليل الفروق الاجتماعية والثقافية والعرقية تفاعل اجتماعي بين الطلبة طيلة العام.
عيوبه:
1-عدم مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ .2- الاختلاف بالقدرات والميول-
3- إعطاء واجبات بنفس المستوي للذكي والضعيف فينخفض مستوي الذكي مع الوقت 4-– عدم تطوير المعلم لنفسه وعدم مراعاة الفروق الفردية 5-– المعاملة بالمثل لجميع المستويات يحبط ضعاف التحصيل فيفشلوا 6- لايعطي التلميذ فرص الابتكار .
التقسيم الأفقي:
يقسم الطلاب بنفس المرحلة الكثيرين العدد لعدة فصول ويسمي كل فصل بالحروف أو الأرقام والتوزيع عشوائي لايراعي ميول ولاصفات التلاميذ .
مزايا التقسيم الأفقي:
يساعد علي قلة الازدحام بالفصل – يقلل عبء المعلم –يقلل مشكلات الانضباط الصفي – منافسة بين الشعب في تجميل الفصول والرياضة.
عيوبه:
عشوائي التوزيع لايراعي تجانس الميول والخلفيات للتلاميذ وعدم استغلال قدرات الطلبة ويساوي بينهم بالقدرات مما يضيع فرص المتميزين ولا يسمح باكتشاف الموهوبين وضعاف التحصيل
توزيع التلاميذ علي الصفوف :
نقل آلي التقسيم وفق للفئة العمرية التلاميذ مقاربي العمر لايفصل بينهم غير شهور ولا يراعي الفروق الفردية


مزاياه:
مستو النمو متقارب بسبب العمر متقارب يسهل للمعلم تحقيق الأهداف التربوية – يلغي المشكلات السلوكية – تفاعل فيما بين التلاميذ- أمان واطمئنان – متجانسين عمريا
عيوبه:
عبء كبير علي المعلم لمراعاة صغيري السن معا مسؤولية اكبر تجاههم
التقسيم العائلي:
وفق صلة القرابة ويراعي الفروق الفردية نجده بالارياف والقرى وأماكن الأعداد القليلة
مزاياه:
يقرب العلاقة مع البيت ويزيد روابط العلاقات الأسرية تبادل الأفكار بين صغار السن ومن هم اكبر منهم بالصف – أمان بوجود أقربائهم لحمايتهم – إقبال علي التعليم
عيوبه:
شخصيات تابعة وشخصيات متبوعة الصغار يتبعون الكبار – ضعف الشخصية للصغار بسبب الاتكال علي الكبار – سيطرة الكبار علي الصغار وقيادتهم – عدم وجود تفاعل اجتماعي بسبب الطلاب من عائلة واحدة وعدم كسب صداقات جديدة – مشكلات سلوكية – هوة في الفروق الفردية مما يؤثر سلبا علي التحصيل .
التقسيم المتوازي:
حسب العمر الصغار معا والكبار معا – يسمح لهم بالتزاور وحرية اختيار المجاميع وتلقي الدروس معا.
مزاياه:-
تفاعل ايجابي بين الصف الواحد – علاقات إنسانية قوية – نمو وجداني عقلي واجتماعي ونفسي وجسمي للتلميذ عدم الملل –
عيوبه:-
ضياء الوقت بالتنقل – يحتاج تجهيزات اكبر – لايحققالطريقة المثلي للتعليم والوصول للهدف .
التقسيم المتناسق أو المتجانس:-
نجمع التلاميذ المتقاربين بالتحصيل الدراسي معا – تقليل الفروق الفردية – يقسم التلاميذ حسب نتائج امتحانات الذكاء مجموعات ممتازة ومتوسطة وضعيفة.
مزاياه:
التفاعل نتيجة تقارب العمر والمستوي التحصيلي –الشعور بالانتماء – التكيف يساعد المعلم علي تحقيق النظام وتطوير طرق الدراسة بسبب خصائصهم العامة الجامعة بينهم
عيوبه:-
مجاميع التحصيل لاتمثل تشابه بالقدرات والمهارات رغم تشابه الدرجات لان توزيعة الدرجات تختلف بعض الطلبة ضعاف في مواد تختلف عن الآخرين ولكن المجموع متقارب والذكاء ليس واحد وله عدة صفات وكوننا نقسم الطلبة لمجموعات متجانسة يكلف الدولة كثيرا ويحتاج إعادة النظر بالمناهج الدراسية وإمكانات بشرية ومادية كبيرة .
التقسيم وفق تشابه القدرات :-
نفس تقسيم التجانس
التقسيم وفق علاقات الصداقة بين التلاميذ :
تقسيم شائع يحقق ماتصبو إليه التربية ا لاجتماعية يفيد بالنشاط الاجتماعي

التقسيم وفق تشابه الميول :
يعزز العلاقات الاجتماعية – يلغي الفروق الطبقية – يوفر بيئة اجتماعية ايجابية ولكنه لايحقق الأهداف التربوية يستحسن استخدامه في نشاطات محدده .
التقسيم حسب الجنس :
البنات في فصل والأولاد في فصل وأحيانا خليط من البنات والاولادفي مجاميع متعددة
التقسيم وفقا لاختلاف القدرات :
تلاميذ ذو قدرات عالية وآخرين ضعاف القدرات معا في فصل واحد وعدم إشعارهم بالعزلة
مميزاته:
1-قلة عدد الضعاف لا يؤثر سلبا علي المجموعة2- تنوع طرق التدريس -3- المعلم يتفاعل مع شريحة كبيره من التلاميذ بقدرات مختلفة 4– التدريس عملية شخصية – 5مناخ جيد بالفصل 6– تعزيز ايجابي7 – تكافؤ الفرص 8– مخرجات ايجابية للتعليم 9– عمل تعاوني 10– تعلم جماعي 11– يقضي علي إحباط الضعفاء 12– قرارات جماعية 13– حماية واحترام 14– منافسة شريفة –
عيوبه:
1- يثقل كاهل المعلم بالتحضير لمستويات مختلفة
2-يحتاج لأدوات ومواد إضافية
3- كتابة التقارير مكلف بها المعلم لمتابعة التلاميذ
4- يحتاجون لمتابعة دائمة من المعلم .
أي التقسيمات متبعة بالدول العربية :
نظام المركزية أي تمركز السلطة بيد الجهات العليا وهي ممثلة بوزارة التربية والتعليم ومرسوم وفق سياسة الدولة وتستمد سياستها وفق احتياجات المجتمع والأهداف التربوية العامة وتوحيد الزى في مدارسنا والمناهج والعطل الرسمية والدوام وسياسة واحدة للتوزع الدول المتقدمة تتبع نظام اللامركزية وحسب الفئة العمرية للطفل أما الدول العربية فحسب الفصل تقسيم متوازي هناك بعض الأطفال دخلوا ماقبل عمر المدرسة رياض الأطفال لسنة ومنهم لسنتان أو ثلاث ومنهم لم يدخل أبدا فهناك اختلاف بالخبرات المعرفية وهناك اقتراح لضم مرحلة ماقبل المدرسة للسلم التعليمي وجعلها مرحلة مجانية إلزامية للجميع من3-6 سنوات .
المعلم يجب إن يهتم بالطالب واحتياجاته وتعزيزه ايجابيا
الثواب والعقاب:
يجب احترام عادات وتقاليد المجتمع وتنظيم الحياة
العقاب : هو وسيلة نسوم من خلالها الألم لشخص ما نتيجة قيامه بسلوك غير مرغوب فيه وذلك بغية إرغامه علي الكف عن ذلك السلوك
الثواب:
تقديم مكافأة مادية أو معنوية لشخص بسبب قيامة بسلوك مرغوب فيه لدعمه وتشجيعه
العقاب معزز سلبي والثواب معزز ايجابي يجب عقاب الطالب بحرمانه من لعبة يحبها وليس عقاب بدني لأنه ممنوع في الأنظمة التعليمية بسبب خطره علي شخصية التلميذ ويسبب انتقاصا لمكانته الإنسانية ولانلجأ للعقاب إلا بالحالات من الانزعاج الشديد وتسبب الاذي للآخرين من المراد عقابه وعدم تأجيل العقاب فترة زمنية طويلة حتي لايفقد أثره ويعاقب التلميذ وهو خائف لان بمجرد زوال الخوف يزول فوائد العقاب .
ويجب إتباع التعزيز للفعل الجيد والتعزيز علي فترات يسمي تعزيز متقطع
تعزيز ايجابي وتعزيز سلبي الايجابي هو تقديم مثير ما بعد سلوك مرغوب مباشرة مما يؤدي لتوقع حدوث وتكرار ذلك السلوك مستقبلا
تعزيز سلبي يقصد حذف سلوك مؤلم بعد حدوث سلوك مرغوب فيه مثل تخفيف عقوبة نتيجة سلوك مرغوب فيه لأنه يمنع السلوك الغير مرغوب فيه
العقاب ليس فعالا مع الطلبة ولكن لانرفضه رفضا تاما (دعاة تعديل السلوك )
تصنيف المعززات:
معززات اجتماعية كالثناء والتصنيف
رمزية مثيرات قابلة لاستبدال نجمه نبدلها هديه
غذائية أنواع الطعام والشراب
ماديه قصص العاب أفلام
معززات نشاطيه إشراك بنشاط محبب له
تقديم المعزز قد نحصل علي نتيجة عكسية مثل إن نعاقب تلميذ كسول بحرمانه من الدرس فيكرر الفعل لأنه فرح بالعقاب
فيجب إن نلجأ للإثابة وترك العقاب لأنه أفضل ولان للعقاب آثار جانبية خطيرة
كيف نعالج السلوك الخطأ من غير عقاب :
1- إعادة التوجيه لكسب الانتباه
2- نظرة لوم أو إشارة للتلميذ لانتباه
3- نذكر الطالب عند وضع لائحة النظام بما سيترتب علي المخالف بدون تهديد \
4- سؤال التلميذ التوقف عن الخطأ والتأكد من انه توقف
النتائج السلبية للعقاب :
1- كره المدرسة وهجره
2- تأثير لاانساني علي الطالب
3- انفعال صراخ ينعكس سلبي علي السلوك المرغوب
4- سلوك عدواني
5- تعديل مؤقت للسلوك
6- تحدي السلطة وسلبيه
7- لايشكل المعاقب سلوكيات مرغوب فيها
8- مشاكل نفسيه وتوتر
الطرق الفعالة في استخدام العقاب الصفي :
1- توضيح السلوك الخطأ للطالب
2- الحزم والثبات بالعقاب
3- تناسب العقاب مع السلوك الخطأ
4- تجنب الزياده بالعقاب
5- نعاقب فور وقوع الخطأ لاناجل العقاب
6- لانناقش المعاقب قبل عقابه
7- تحليل السلوك السيئ لإنزال العقاب بعد مظاهر السلوك
8- يلحق العقاب بالسلوك السيئ وإخباره بذلك
9- تأجيل العقاب إذا انفجر الانفعال الشديد
10- إزالة الظروف البيئية الصفية التي تثير سلوك سيء
ويبقي تجاهل السلوك السيئ هو الأفضل لان العقاب يسبب العدوانية وكره الدراسة والغياب وترك المدرسة يجب إن تسود بالفصل العلاقات الإنسانية والشعور بالانتماء والحب والاحترام والحرمان من اللعب كافي كعقاب


المعلم يراعي الأمور داخل حجرة الفصل
1- عدم التركيز علي الشخص ولكن علي المشكلة
2- توفير اتصال واضح فعال وسهل مع الطلاب
3-الانصات للطلبة وسعة الصدر
4- وضوح التعليمات وعدم استخدام أسلوب الأمر
5- التعزيز والمدح والمكافأة
6- إشراك بالقرار تفاعل ايجابي
7- عدل مساواة
8- تسامح وقبول الاعتذار
الدافعية والتعزيز الايجابي :
إن البيئة الصفية هي التي تحبب الطالب بالمدرسة وتشعره بالانتماء والتصرف بايجابية والتشجيع والرغبة بالعلم والعقاب يجعل التلميذ يكره المدرسة وينقص من كرامة الإنسان المعلم يوفر بيئة محببة للتلاميذ وإثارة الدافعية لديهم وحضهم علي الحضور للمدرسة وطلب العلم والدافعية تدفع الأفراد لإتباع سلوك ما وتخرج طاقاتهم الكامنة وتشويقهم بطرح الأسئلة الذكية والتشجيع والمناقشة الجماعية والحكايات والقصص الهادفة والتمثيل والزيارات الميدانية وتنويع أساليب الشرح حتي لايدخل الملل لقلوبهم فتفقد الدافعية عندهم للعلم .
التعزيز الايجابي لايقل أهمية عن الدافعية فهو الدعم لفعل الخير والعمل الايجابي وهو محاولة المعلم لزيادة حدوث السلوك المقبول من الطالب – إثابة السلوك المرغوب فيه يزيد من احتمال تكراره كلما كان التعزيز فوري زاد احتمال حدوث السلوك المعزز وتكراره مثل استخدام كلمات " جيد – أحسنت – ممتاز – عظيم –إجابة رائعة "الربت علي كتف الطالب – التبسم – تحريك الرأس للشمال واليمين للإجابة الخاطئة ولانجعل التعزيز مفتعل وبمناسبة ومن غير مناسبة التعزيز المادي هدايا
المشكلات التربوية والسلوكية:
الطالب المشكل وهو ذلك الشخص الذي يصبح مشكلة سلوكية دائمة في الروضة أو المدرسة يتكلم بشكل مختلف وبطريقه غريبة .
المعلم المميز الذي يشغل تلاميذه بالأسئلة والدافعية ولايترك المجال لمشكلات سلوكية في الفصل
أسباب السلوك السيئ:
1- الملل 2- الإحباط التوتر-3- جذب الانتباه 4- الاسره 5- القدرات العقلية -6- الصحة العامة -7- السمات الشخصية -8- القوانين المدرسي
أنواع المشكلات :
1-مشكلات تربوية : وهي مشكلات سلوكية يمكن تحديدها بأي سلوك يقوم الطلاب ويؤدي إلي إعاقة قدراتهم علي التعلم مثل السرحان – عدم حل الواجبات – عدم إحضار الكتاب والدفاتر –خروج من الفصل –غياب متكرر – عدم تركيز المعلم المبدع ينوع بطرق التدريس والتشويق والنشاطات الصفية ويراعي الفروق الفردية ويتواصل مع البيت فتقل المشكلات الصفية .
2- مشكلات سلوكية: هي سلوك غير مقبول يقوم به الفرد لكي يشبع حاجته للانتماء وإحساسه بقيمته
والمشكلات السلوكية ليست لها تأثير مباشر في العملية التربوية مثل الضحك بالفصل –تحدث بصوت عال- غش بالامتحان – تخريب


المعلم المبدع الذي يستعد لكل تصرف ويحسن التخطيط للنشاط ويوزع المسؤوليات علي التلاميذ ويصر علي متابعة التلاميذ وحفظ أسماءهم ومعاملتهم معاملة إنسانية وعدم العقاب واللطف وحسن المعاملة التي تمنع كافة المشاكل .
المشكلات الفردية والمشكلات الجماعية :
أسباب المشكلات الفردية الفشل بالشعور بالانتماء يلجأ الطالب للمشكلات السلوكية وهي
أنواعها:
1- لشد الانتباه 2- لإظهار القوة والسلطة 3- عدوانية انتقامية 4- العجز وعدم الكفاءة وأصابه باضطراب سلوكي ونقترح عمل الاتي لمعرفة سلوك الطالب وسبب المشكلة
1- إذا شعر المعلم بالانزعاج فالمشكلة لجذب الانتباه
2- إذا شعر المعلم بالتهديد السبب البحث عن القوة والسلطة
3- إذا شعر المعلم إن الطالب يسبب أذي فالطالب يحب الانتقام
4- إذا شعر المعلم بأنه لاحول ولاقوه فالطالب يحاول تعجيز المعلم
المشكلات الجماعية:
حدد جونسون وباني سبعة أنواع لمشكلات إدارة الصف
1- عدم وجود الوحدة بين التلاميذ
2- عدم الالتزام بمعايير وقواعد العمل
3- الاستجابات السلبية من جانب أعضاء الجماعة
4- موافقة التلاميذ وتقبلهم للسلوك السيئ
5-تشتيت الانتباه والتوقف عن العمل
6- انخفاض الروح المعنوية والكراهية والاستجابات العدوانية
7- العجز عن التكيف البيئي
بعض المشكلات التربوية والسلوكية ودور المعلم بالعلاج :
1- مشكلات التلاميذ بطيء التعلم:
وهم يشبهون من هم اصغر منهم سنا بالصفات –قلق التلاميذ- عدم ثقة بالنفس – عدم قدره علي التحليل والتفكير والاستنتاج فيلجئون للغش والسلوك العدواني قد نجد تقدم بنواحي الرياضة وتشغيل الأجهزة والتذوق الفني لديهم
أسباب المشكلة :
ورائية –مرضية –بيئية أسرية – مدرسية المناهج صعبه – قسوة المعلم صعوبة التدريس
كيف نشخص بطيء التعلم ؟
المعلم يخصص سجل ليدون مستوي الأعمار –العلامة بالامتحان-عدد الرسوب-الانقطاع عن المدرسة- التأكد من سلامة الحواس – عدم وجود عيوب بالنطق – الاتصال بالمنزل – مناقشة باقي المعلمين – التعزيز النفسي – والتايد والمساعدة من المعلم وإشراكه مع الجماعة وتشجيعه وعمل واجبات إضافية قصيرة
2- مشكلات تدني المستوي التحصيلي :
مشكلة تربوية اجتماعية نفسية واقتصادية هدر تربوي وتعيق نمو التلميذ معرفيا ونفسيا
هناك فرق بين بطيء التعلم ومتدني التحصيل فقد يكون متدني التحصيل ذكيا ولكنه يعاني من تدني في الانجاز العلمي
أسبابه:
1-مشاكل اسريه2-ضغوط نفسية 3-عدم التفاعل الاجتماعي 4- انعدام الحافز5- قصور أساليب التدريس-6-الإهمال من الاسره 7- مستوي الاسره متدني 8- جمود المنهج 9– عدم مراعاة الفروق الفردية -10-أمراض عضويه 11- كثرة العدد بالفصل -12- كثرة الأعمال المنزلية التي يكلف بها الطالب 13-عنف المعلم

علاجها:
دراسة المشكلة لمعرفة أسبابها – توعية الوالدين – توفير مناخ اسري مناسب- التعاون بين البيت والمدرسة – تدعيم الثقة بالنفس لدي الطالب – علاقات مع الطلبه – المساواة بالمعاملة للطلاب – تشجيع مستمر- تنويع النشاطات – تنويع التدريس- فحص الطالب جسديا دروس تقوية .
مشكلات التلاميذ الموهوبين:
يتعلمون بقدر وسرعة تفوق إقرانهم وسرعة إتقان العمل –حيوية ونشاط زائد – قدره علي التذكر والحفظ – حب الاستكشاف – حصيلة لغوية كبيرة – حب مخالطة الكبار الاهتمام بالعلوم الطبيعية والبحث وجمع المعلومات.
كيف نكشف عن الموهوبين ؟
اختبارات الذكاء – قياس جمعي لقياس تحصيلهم – ملاحظتهم من جميع المعلمين – ملاحظة الأهل.
مشكلاتهم:-
1- عدم أداء الواجب لأنه اقل مستوي منه – 2- مضايقة المعلم لان حاجاتهم غير مشبعة – 3-ضعف الخط لعدم الصبر علي التفاصيل- 4- افتقار المدرسة لتنمية استعداداتهم 5- افتقار المنهج لبرامج للموهوبين -6- الحاجة لطرق خاصة للتدريس وعدم توفر الوقت لذلك .
الحلول لمشكلاتهم :
عمل اختبارات مقننة في المراحل الابتدائية للكشف عنهم
وضعهم في صفوف خاصة وتعيين معمليين لهم وإعطاءهم برامج تدريس خاصة وتحديد زيارات ميدانية للمختبرات والمصانع والنوادي وتشجيع البحث العلمي واستخدام الحاسوب وتقليص سنوات الدراسة لهم
مشكلة الغياب عن الدراسة دون عذر :
قسوة المعلم- جمود طرق التدريس- كثرة الواجب- صعوبة المواد- إهمال الأهل- ضعف التواصل مع المدرسة- أصدقاء السوء- مضايقة الطلاب له- الامتحانات- انخفاض الدافعية- كثرة التكاليف بالمنزل .
الحلول:
بحث السبب- مراعاة الفروق الفردية – الحنان وعدم القسوة- إعطاءه مسؤوليات – بيئة آمنة- قلة الواجبات- زيارات رحلات- الحوار الدافئ- عدم العقاب- عدم تكليف الطالب بالمنزل بالاعباب الكبيرة-
الكذب:
سلوك اجتماعي غير سوي يؤدي إلي مشكلات اجتماعية مثل الخيانة وعدم الصدق
إشكاله:
خيالي- الالتباس- ادعائي- دفاعي- بالتقليد –كذب اللذة- كيدي –عدواني- لجذب الانتباه-مرضي.
أسبابه:
عوامل أسرية –هروب من العقاب – التعزيز من الاسره علي الكذب- الشعور بالنقص – الأسلوب القاسي من الكبار
كيفية علاج كذب الأطفال:
دراسة الحالة لمعرفة أسبابها – الكذب عارض أم متكرر- قدوة حسنة –إفهام التلميذ الأضرار للكذب- عدم العقاب – عدم التفرقة- التسامح- الالتزام بالوعد – عدم التهديد بما لايقدر – كثرة القصص عن عواقب الكذب – مراجعة الطبيب النفساني في حالة الكذب المرضي .

السرقة:
سرقة أملاك الغير دون علمهم وموافقتهم
يجب تعويد الطفل احترام الملكية للآخرين
أسباب السرقة:
رفاق السوء-عوامل أسرية بيئية- وسائل الإعلام – شعور بالنقص- العوز – اضطراب نفسي- انتقام- غيره- دلال زائد –
علاجها:
دراسة كل حالة لمعرفة الأسباب – توفير بيئة آمنة بالحب- توفير الضروريات- الاندماج بين الطلبة- احترام الملكية – الاستئذان – سرد القصص عن الأمانة- عدم التشهير بالسارق- الملاحظة لتكرر الحالة – توفير الأشياء التي يسرقها الطالب له- متابعة الحالة الاقتصادية- معرفة الشخص المسروق منه نفس الشخص أو مختلف- تعزيز القيم الاجتماعية- تشجيع التلميذ السارق يعترف بالخطأ ويعتذر-تنبيه الأهل للطفل لعلاجه- عرضه علي الأخصائي- توفير قدوة حسنة
العدوان:
الاستجابة التي تكمن وراء الرغبة في إلحاق الضرر والاذي بالغير وتدمير ممتلكاتهم وإنزال العقوبة بالآخرين
له عدة أشكال – لفظي- عدوان بالضرب فردي اوجماعي
أسبابه:
حرمان من العاطفة – فشل- تمرد علي السلطة- حماية زائدة دلال- عدوانية الأهل- تشجيع الأهل علي العدوانية – الغيرة- عقاب بدني- مرض أو شعور بالعجز
أساليب العلاج:
دراسة الحالة ومعرفة السبب – دراسة مستوي الأسرة- والتحصيل الدراسي – إشباع حاجات الطالب- شغل الفراغ- تقليل النماذج العدوانية- الاهتمام بالشخص المعتدي عليه – الرياضة الترفيه- ملاحظة الطفل العدواني – التواصل مع البيت- تغير البيئة العدوانية وتقويم العدواني.
العناد:
إصرار الطفل علي عمل شيء ما وهو من الاضطرابات السلوكية الشائعة
أسبابه:
أحلام اليقظة- تقليد – رغبة بتأكيد الذات- البعد عن المرونة- رفض الأوامر- تشجيع الكبار للعناد- تذبذب الأهل بالمعاملة –
طرق العلاج :
دراسة الحالة لمعرفة السبب – معاقبة التلميذ فور وقوع العناد – عدم التشجيع- اجتناب الأوامر-عدم إرغام الطالب علي الطاعة.
الخجل:
تحاشي الطفل للآخرين مع عدم الرغبة في المشاركة في الموقف الاجتماعي مفضلا البعد والصمت والحديث بصوت منخفض.
علاجه:
تحديد مواقف الخجل – إشراكه بالنشاطات- تكليفه بمهام لاحضارشيء من الفصول- منحه الثقة بالنفس بالمدح- التشجيع لهواياته- عدم اللوم والنقد-التشجيع الدائم




كيف يتعامل المعلم مع المشكلات والحد منها :
- التعامل مع الطلاب بإنسانية
- وضع نظام داخلي بين المعلم والتلاميذ للنظام
- تعريف المعلم الجديد بأنظمة النظام وطرق التعامل مع المشكلات الصفية
- خلق بيئة صفية آمنة
- توافق النشاط مع مستوي التلميذ وتنويع الشرح ومراعاة الفروق الفردية
- مناقشة الطلاب أصحاب المشكلات مع المشرف الاجتماعي
- استخدام إشارات غير لفظية تحريك الرأس
- الاتصال الفعال
- توضيح الإجراءات للطلاب الغير ملتزمين دون تهديد
- تغير جلسة الطفل المشكل بعيد عن باقي الطلاب في حالات الضرورة القصوى
-العقد الفردي مع التلميذ المشاكس والتوصل لحلول معه عن تصرفه
- إحضار ولي الامراواعلامه بالهاتف
- إقامة علاقة ودية بين المعلم والتلميذ واعطاءة مسؤوليات وترتيب حجرة الفصل
-إلمام المعلم بعلم النفس الطفو لي ومهاراته بالتصرف مع المواقف المحرجة والاستعداد الجيد للحصة والدرس حتي لاتثار المشكلات الصفية .
رسالة التعليم رسالة سامية فالمعلم رسول للعلم ورسول للحب ورسول للإنسانية .

تم بحمد الله ابلة سارونه منقول
ابله سارونه غير متصل  
قديم 08-01-2005, 09:22 PM   #2
desertmoon desertmoon غير متصل
عضو شرف

 









افتراضي الرد على : ملخص الوحدة الثامنة ادارة الصف


بارك الله فيكي
وجزاكي الله خيراً



التوقيع

desertmoon غير متصل  
قديم 09-01-2005, 02:59 AM   #3
عيد الشمري عيد الشمري غير متصل
طالب نشيط
 
الصورة الرمزية عيد الشمري

 










افتراضي الرد على : ملخص الوحدة الثامنة ادارة الصف


الله يعطيج العافية على المجهود

وكثر الله من امثالج
عيد الشمري غير متصل  
قديم 09-01-2005, 11:39 AM   #4
ليان ليان غير متصل
طالب نشيط

 









افتراضي الرد على : ملخص الوحدة الثامنة ادارة الصف


السلام عليكم ..

أبلة سارونة ...
الله يعطيج الف عاااااااااااااافية أختي ..
ربي ما يضيع لج تعب ...
يسلم منقولج ...


مع التحية :/ ليان



ليان غير متصل  
قديم 11-01-2005, 04:08 PM   #5
ابله سارونه ابله سارونه غير متصل
طالب جديد

 










افتراضي الرد على : ملخص الوحدة الثامنة ادارة الصف


السلام عليكم

حياكم الله جميعا وان شاء الله التوفيق والاستفاده للجميع

اختكم ابله سارونه
ابله سارونه غير متصل  
قديم 30-03-2007, 02:35 PM   #6
نوسه نوسه غير متصل
طالب جديد

 









افتراضي رد: ملخص الوحدة الثامنة ادارة الصف


شكرااااااا

التعديل الأخير تم بواسطة نوسه ; 30-03-2007 الساعة 02:37 PM سبب آخر: بس
نوسه غير متصل  
 

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 10:38 PM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.1, Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir
جميع المواضيع والمشاركات تعبر عن وجهة نظر أصحابها
ولا تعبر باي شكل من الاشكال عن وجهة نظر منتديات AOUA
تصميم وتطوير : التكنولوجيا الماسية