العودة   منتديات طلاب الجامعة العربية المفتوحة > منتدى كليات الجامعة العربية المفتوحة > منتدى قسم التربية > ملخصات قسم التربية

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع

قديم 16-11-2008, 07:29 PM   #1
أكليل أكليل غير متصل
طــالب
 
الصورة الرمزية أكليل

 











افتراضي ملخص لإدارة الصف


يمكن يفيد جربوه , وعطونا ملاحظاتكم
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc ادارة الصف كامل.doc‏ (102.0 كيلوبايت, المشاهدات 394)
أكليل غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 16-11-2008, 09:20 PM   #2
بسمة ملاك بسمة ملاك غير متصل
طالب جديد
 
الصورة الرمزية بسمة ملاك

 











افتراضي رد: ملخص لإدارة الصف


مشكوره وما قصرتي
يعطيك الف عافيه
بسمة ملاك غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18-11-2008, 02:09 PM   #3
البرمبيسه البرمبيسه غير متصل
طالب جديد

 









افتراضي رد: ملخص لإدارة الصف


جزاك الله خير
البرمبيسه غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 04-12-2008, 05:44 PM   #4
دلوعه السعوديه دلوعه السعوديه غير متصل
طالب جديد
 
الصورة الرمزية دلوعه السعوديه

 









افتراضي رد: ملخص لإدارة الصف


يعطيك العافيه قلبووو
دلوعه السعوديه غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 27-01-2009, 07:02 PM   #5
عاشقة المعاق عاشقة المعاق غير متصل
طالب جديد

 











افتراضي رد: ملخص لإدارة الصف


مشكووره خيتوو

بس ممكن ترفعيه مره اخرى

وهل هذاا الملخص شامل الكتاب كله
عاشقة المعاق غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 28-01-2009, 05:36 AM   #6
انثـى إستثنـائية انثـى إستثنـائية غير متصل
طالب جديد
 
الصورة الرمزية انثـى إستثنـائية

 










افتراضي رد: ملخص لإدارة الصف


يسلموو اكليل

بس ابد ابد مو راضي يتحمل معي [ وااااي]



انثـى إستثنـائية غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 28-01-2009, 11:48 AM   #7
سمبوسه سمبوسه غير متصل
طــالب

 










افتراضي رد: ملخص لإدارة الصف


فيه مشكله بالمرفقات
سمبوسه غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 28-01-2009, 01:18 PM   #8
اوراد اوراد غير متصل
طالب جديد
 
الصورة الرمزية اوراد

 









افتراضي رد: ملخص لإدارة الصف


يعطيك العافيه بس مافتح !!
اوراد غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 28-01-2009, 03:03 PM   #9
sahar@.. sahar@.. غير متصل
طالب مميز
 
الصورة الرمزية sahar@..

 











افتراضي رد: ملخص لإدارة الصف


وانا بعدبس عموما مشكورة والله جزاك الله خيرآآآآآآ
sahar@.. غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 28-01-2009, 05:25 PM   #10
laila ss laila ss غير متصل
طالب جديد

 











افتراضي رد: ملخص لإدارة الصف


انا بعد مافتح عندي ........... على العموم مشكورة ويكفي انك ما شاء الله عليك فكرتي في مساعدة البنات..

والله يعطيك العافية يا أكليل .
laila ss غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 28-01-2009, 06:46 PM   #11
نقـآآء آلـروح نقـآآء آلـروح غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية نقـآآء آلـروح
رد: ملخص لإدارة الصف


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أكليل مشاهدة المشاركة
يمكن يفيد جربوه , وعطونا ملاحظاتكم
أتمنى منك اعادة تحميلهم من موقع اخرلان فيه مشكله بالمرفقات او ارسليهم لي على الخاص وشكرا لك،،،
نقـآآء آلـروح غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 28-01-2009, 07:54 PM   #12
أكليل أكليل غير متصل
طــالب
 
الصورة الرمزية أكليل

 











افتراضي رد: ملخص لإدارة الصف


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أكليل مشاهدة المشاركة
يمكن يفيد جربوه , وعطونا ملاحظاتكم
الادارة : هي الدور المهم في نجاح او فشل الانسان وحياة الانسان لاتستقيم الابادارة جيدة وناجحة
عناصر العملية الادارية ؟
* التخطيط * التنظيم
اشكال التنظيم في الادارة ؟
* هو الشكل الذي لابد ان يتخذة كل تجمع بشري حتي يتمكن من تحقيق الاهداف
* هو الاطار الرسمي لعملية الادارة والضروري لتحريك الجماعه لتحقيق الاهداف
* ديناميكي متحرك غير جامد يلعب فية الفرد دور مهم بنمط شخصيتة
المهمات الادارية التي ترتبط بالتنظيم ؟
* التنسيق * التوجية والاشراف
الخصائص او السمات المميزة للادارة التعليمية ؟
* ضرورتها للجميع * مشكلات القياس والتقويم
* التاهيل والاعداد والتدريب للعاملين في مجال ادارةالصف
* التعقيد الذي تصاحبة مدخلاتها وعملياتها
المدرسين يهدفون في ادارة الصف المدرسي ؟
* تحقيق الانضباط الصفي * تنظيم بيئة التعلم
خصائص الثقافة ؟
* انها مكتسبة : أي ان الانسان يكتسبها من المجتمع الذي يعيش فية عبر الاجيال
انها انسانية : أي ان الانسان هو مصدر الثقافة ومن دونة لاتكون هناك ثقافة
* التحكم بنمط حياة الافراد في المجتمع : أي كل بيئة لها طبيعتها الخاصة بها ،وكلهم يخضعون الي الثقافة العامة
* انها متغيرة : أي ان الثقافة تتغير بتاثير البيئة المتطورة
الثقافة : هي كل ماصنعة عقل الانسان ويدة لشعب او مجتمع معين وهي انسانية مكتسبة
التنظيم : هو كيان اجتماعي منسق بوعي له حدود واضحة المعالم ويعمل على اسس لتحقيق هدف معين
سمات التنظيم ؟
* انة كيان اجتماعي * وجود اطار محدد
* وجود رابطة تتسم باستمرارية التنظيم
* وجود اهداف تسعي لتحقيق التنظيم
الثقافة التنظيمية : هو اسلوب الحياة العامة بجانبيها المعنوي والمادي وهي النمط السلوكي عن تفاعلات الافراد
ماهي برامج التخطيط لتدريب المعلمين اثناء الخدمة ؟
* المراجعه * التخطيط * التنفيذ * التقويم
الاهداف العامة للتدريب اثناء الخدمة ؟
* المعرفه الاكاديمية وطرق التدريس * تطوير القدرة المهنية
* غرس الثقة بالنفس * تبني معيار يساعدهم في مواجهه التغيرات
لماذا التدريب اثناء الخدمة ؟
* عدم التعارض مع سياسية التدريب العام في الدولة
* اهداف التدريس على مستوي المدرسة
* الحاجات التدريبية الجارية والمستقبلية
* مسؤليات كل فرد من افراد المدرسه من مدرسين واداريين
مقومات الكفاءة الكلية للمعلمين ؟
* الكفاءة المعرفية : هو ربط التعليم بمتطلبات العمل واسس المواطنة
* الكفاءة النفسية والاجتماعية : هي الثقة بالنفس والقدرة على تحمل الضغوط الحياتية
* الكفاءة المهنية : هي الابداع والانجاز والقوة والدافعية لرقي المستوي المجتمعي او الفردي
* الهوية والانتماء : هي البصمة الوطنية وقوة الكيانات الوطنية
التدريس : هي مجموعه من الانشطة ذات الجوانب والابعاد المتعددة التي من خلالها تزود الطالب بالمعرفة
ماهي ادوار المعلم ؟
* المعلم مرشد وموجه ومساعد
* المعلم مطور للمنهج ومحسن للعملية التعليمية والتعلم
* المعلم داعم لزملائة المعلمين ومساعد لهم وقت الحاجه له
كيف يعالج المدرس بطيئوا التعلم ؟
هو وضع خطط تشجيعية تساعدهم على تصميم واستخدام جملة من اساليب التدريب والانشطة وتقديم لهم الانشطة التي تساعدهم على تحقيق ضغوط الكتابة والاتصال مثل افلام الفيدو والاشرطه
الدور التعليمي العام للمعلم ؟
* يساعد التلاميذ على تشجيع افسهم وطرحة ثقة النفس لديهم وتعاونهم في الانشطه والعمل الجماعي
* ينمي مهارات الحديث والتفكير الناقد لديهم واساليب حل المشكلات
* ينمي المفاهيم والمهارات الاساسية لدي التلاميذ من خلال منهج الدراسة
* مدرك للتغيرات والتحولات للعملية التربوية
المعلم داعم لزملائة المعلمين اشرح ؟
يجب على المعلم ان يكون قدوه حسنة لبعض المعلمين وان يساعد زملائة المدرسين بالشرح واخذ بعض الحصص ومساعدتهم في التغيرات التي من حولهم .
خصائص المعلم الجيد ؟
* مواصفات تتعلق بشخصية المعلم مثل ثقته بنفسة وبشخصيته كمعلم
* مواصفات تتعلق بالمادة الدراسية وكيفية اعداد خطة للتدريس
لماذا الاهتمام بجودة التدريبس في مدارسنا ؟
* بسب السياسات الاستعمارية * بسب عدم القدرة على بعض افراد المجتمع
كيف تكون معلم جيدأ ؟
* تكون اولا بشخصية المعلم ان يحترم نفسة ويؤدي واجبة على اكمل وجة مع الطلبة * ان يحبب المادة الدراسية لتلاميذة وان يكون متقن للمادة
المواصفات التي تتعلق بشخصية المعلم ؟
* حسن المظهر * حسن الاستماع للراي الاخر * القدرة على الاتصال الجيد
* العدل والمساوة بين الطلبة * مرشد وموجه للتلاميذ



المواصفات التي تتعلق بالمادة الدراسية ؟
* تشكيل البيئة الصفية حسب طبيعه المادة * التنويع في اساليب التدريس
* التنويع في استخدام اساليب التقويم * مراعاة الفروق الشخصية بين التلاميذ
* التخطيط للدرس في وقت زمني معين
ماذا يريد التلاميذ من المعلم ؟
* ان يقدم المادة الدراسية بشكل مفهوم وسهل * يختار اساليب التقويم المناسب
* يضيف التشويق للمادة في الشرح * يعرف الطالب بافكار الدرس
وظائف مهمة للمعلم ؟
* مهمة التوجية والارشاد للطلبة * التواصل والتفاعل لذي الطلبة
* مهمة التعير حول المنهج
التغير : هو ان يرشد المعلم دائما الطلبة وان يكون له فلسفة خاصة لشرح المادة
الاتصال : هو توصيل المعلومة بطريقة سهلة والتواصل مع الطلبة
ضبط الصف : هي عملية قيام المعلم بوضع نظام خاص وفق معايير واجراءات سلوكية واضحة ومتفق عليها
اسباب مشكلات عدم الانضباط ؟
* نقص الدافعية لدي التلاميذ * جمود طرق التدريس
* عدم وضح الخطة الدراسية اليومية * عدم اهتمام المعلم بانسانية التلاميذ
الانماط القيادية للمعلم ؟
* النمط التسلطي والاستبدادي : هو اتصاف المعلم بالشدة والقسوة واللجوء الي العقاب
* النمط الديمقراطي او الشوري : هو اتصاف المعلم بالمرونة في التعامل واحتراف فردية التلاميذ
* النمط الفوضوي او الانسيابي : هو المعلم الغير قادر على التحكم في ضبط الصف وتحقيق الانضباط فية
اثر النمط التسلطي على عملية التعليم ؟
* زعزعه الثقة في نفس التلميذ * الخوف الدائم من بطش المعلم
* عدم تشجيع التلاميذ على التعاون * الانعزالية وضيق التفكير وعدم ابداء الاراء الشخصية
اثر النمط الديمقراطي على عملية التعليم ؟
* شعور التلاميذ على الطمائنينة والسعادة مما يشجعهم على العمل التعاوني الجماعي * تشجيع التلاميذ على التجديد والابداع
* تشجيع التلاميذ على الحضور اليومي * تفاهم ولطف المعلم على تلاميذة
اثر النمط الفوضوي على عملية التعلم ؟
* النظرة الغير ايجابية للمعلم او السلبية من قبل التلاميذ
* شعور التلاميذ بالاحباط والقلق والخوف من الرسوب لعدم وضوح الاهداف
* ضعف انتاجية التلاميذ * كرة التلاميذ للدراسة
العوامل التي تساعد المعلم على تحقيق الانضباط ؟
* الاتفاق المسبق بين المعلم وتلاميذة على فهم القوانين داخل الصف
* العمل على خلق علاقات ايجابية بين المعلم وتلاميذة
* التعرف على خصائص التلاميذ وقدراتهم
* استخدام المعلم على اسلوب التعزيز الايجابي للسلوك المرغوب فية
المبادي الاساسية لادارة الصف ؟
* التعامل مع الطلبة وفق معايير واضحة وثابتة
* استخدام المعلم للحد الادني من سلطتة في معالجة المشكلات الصفية
* وعي التلميحات اللفظية والغير لفظية التي يستخدمها الطلبة
الفرق بين الضبط والادارة الصفية ؟
ادارة الصف : هي مجموعه اجراءات يقوم بها المعلم لمنع ظهور أي تصرف غير مقبول من قبل الطلبة
الضبط الصفي : هو الاجراء الذي يقوم به المعلم لعلاج سلوك سئ قام به الطلبة
الخطوات الواجب على المعلم اتباعها للانضباط الصفي ؟
* التخطيط * النتائج * ارساء القواعد * تميز السلوك الجيد
* اشراك اولياء الامور في النظام
ماخصائص مدير الصف المظبوط ؟
* فهم مايحدث * التغطية الشاملة للصف * الادارة المتحركة
* التركيز على النشاطات الصفية الجمعية * التحضير المسبق
الاستراتيجيات لاجل حفظ النظام النظام في الصف ؟
* استراتيجيات التدخل البسيط : مثل الاشارات الغير لفظية كنظرة العيون وتحريك الراس او اليد
* استراتيجيات التدخل المعتدل : مثل حرمان الطالب من الامتيازات وتحويل الطالب من مكان الي اخر
* استراتيجيات التدخل الاوسع : مثل جعل التلميذ بكتابة تعهد بعدم فعل سلوك سيئ
* استخدام اسلوب حل المشكلات : مثل ارسال الطالب الي الاخصائي ، وفعل اشارات غير لفظية بان يوقف عن السلوك السيئ
* استخدام استراتيجية المعالجة الواقعية : مثل جعل الطالب يعترف ويتحمل المسؤلية في تورطه في مشكلة ما .ودون اللجوء الي العقاب
عناصر ادراة الصف ؟
* الزمن : هو الوسط الناقل الذي تتم خلاله عمليات ادارة الصف
* المكان : توفير الراحة النفسية في الصف من اثاث واضواء
* العاملون : هو محور العملية التعليمية والتربوية
* المواد والتجهيزات التعليمية : هي الوسائل والاجهزة والمعدات التي تخدم عملية التعليم
* التخطيط الجيد للتعلم : هو الذي يوفر فرص النجاح ويقي من مشكلات داخل الصف
* اتباع قواعد عملية التعامل مع التلاميذ : المعلم الكفء هو الذي يدرب تلاميذة على اتباع خطوات وقواعد السلوك في الصف
التغذية الراجعه : هي تعزيز الاستجابات الصحيحه والاستجابات الخاطئة
مالهدف من التغذية الراجعه ؟
هي تعزيز الاستجابات الصحيحه والاستجابات الغير صحيحه ومن الممكن ان يكون الطلبة مصدرا للتغذية الراجعه


ماهي استراتيجيات ادراة الصف ؟
* اهتمام المعلم بمشاعر التلاميذ وخلق علاقه صفية جيدة
* وضع نظام واضح للاتصال الفعال سواء كان لفظي او غير لفظي
* اللجوء الي التخطيط الدقيق للانشطة الصفية
* تجديد دور الطالب والمعلم في النشاطات المختلفة بواسطة التنظيم
* ارساء روح التسامح وتشجيع مبداء الاعتراف بالخطأ واللجوء الي الصراحة
انواع التغذية الراجعه ؟
* تغذية راجعه كمية وكيفية * تغذية راجعه مؤجلة
* تغذية راجعه فورية * تغذية راجعه صريحة
* تغذية راجعه غير صحيحة
ماهو اثر التغذية الراجعه في عملية حفظ النظام داخل الصف ؟
* يقوم المعلم عند استخدامة التغذية الراجعه
* تعمل على اقناع التلاميذ بالخطأ الذي وقع فية
* تساعد المتعلم على اكتشاف ذاتة
* تدفع التلاميذ الي المشاركة الفعالة في حفظ النظام داخل الصف
ما اسلوب الضبط الذاتي عن طريق التغذية الراجعه ؟
* تسجيل السلوك * الاتفاقات الثنائية المشروطة
* اختيار نوع التغذية وطريقتها
الاتصال : هو تبادل الاراء والافكار والمعلومات والمعاني والوقائع والاستشارات بمعني مفهوم وواضح ومصطلحات متعارف عليها
وظائف الاتصال داخل حجرة الصف ؟
* تنسيق الجهود بين مختلف النشاطات
* تبادل الثقافات بين الشعوب
* تكوين العلاقات الانسانية
* الحصول على العمل المناسب للفرد
* التوعية الدينية والصحية والسياسية
* تحقيق الاهداف السلوكية والتربوية المنشودة
العناصر الاساسية والمهمة للاتصال ؟
* المحيط الاتصالي : ومنها لايحدث الاتصال في فراغ ويتوجب وجود محيط اتصالي جيد يساعد على تلقي المستمع للمعلومات بوضوح
* المصدراوالمرسل :هو الشخص الذي يقوم بارسال الرسالة ليؤثر على الاخرين مما يتوقع منة ان يتصف بمهارات عالية
* الرسالة : هي الفكرة او المعلومة المراد ايصالها من المصدر الي المتلقي سواء كانت مكتوبة لفظية او غير لفظية
* قناة الاتصال : هي الوسيلة والطريقة التي تتم من خلالها ارسال الرسالة وقد تكون شخصية مباشرة وجها لوجة او تكون بواسطة الهاتف
* التغذية الراجعة : هي ردة الفعل الصادرة من المستقبل للرسالة ومن الممكن ان تكون بشكل مداخلات او حركات غير لفظية
اساليب الاتصال ؟
* اتصال لفظي : هو الكلام الذي يقال شفهيا سواء كان ذلك وجها لوجة أي مباشرة او عن طريق المذياع او الهاتف
* اتصال غير لفظي : هو الاتصال الذي يتم بواسطة الكتابة او الاشارات او الصور وكما تدعمة نبرة الصوت للمتحدث
انواع الاتصالات الادارية ؟
1 ـ اتصالات رسمية : وهي التي تحكم المؤسسة وتتخذ الشكل الكتابي وتسير وفقا للمسارات التي يحددها الهيكل التنظيمي الرسمي للموسسة
2ـ اتصالات غير رسمية : هي اتصالات تتم عبر قنوات غير رسمية فلا يحددها الاسلوب الرسمي ولا توجد لها قواعد معينة كالاحاديث العامة بين الزملاء وعرض المشكلات والاحداث الشخصية



صور وانواع الاتصالات الرسمية ؟
1 ـ الاتصالات الهابطة : هي اتصالات رسمية صادرة من المستوي الاعلى في الموسسة الي المستوي الادني
2 ـ الاتصالات الصاعدة : هي اتصالات رسمية صادرة من الادني الي الاعلى
3 ـ الاتصالات الافقية : هي اتصالات رسمية تتم بين موظفي المستوي الاداري الواحد والذين يحملون نفس المسمي
4 ـالاتصالات الجانبية : وهي تتم عن بين موظف واخر يشغل كل واحد منهما وظيفة اخري
وسائل الاتصال التربوي؟
* الاتصال الكتابي : هو الاتصال الذي يكتب على الورق وياخذ الطابع الرسمي
* الاتصال الشفوي : هي اتصالات غير رسمية تتم عن طريق الحديث الشفوي
* الاتصال المصور : قد لاتحنوي على كتابة ولكنها تقوم بالتعبير عن طريق الصور
* الملاحظة : هي متابعه حركات الشخص المعني وتحليلها وتفسيرها
انواع الاتصالات الكتابية ؟
* التقارير * الاوامر والتعليمات * الشكاوي * الخطابات * المقترحات * المذكرات *المجلات والصحف التربوية
وسائل الاتصالات الشفوية ؟
* المقابلات * الندوات التربوية * الاحتفالات المدرسية
* الرحلات التعليمية * الاتصالات الهاتفية * الزيارة الصفية
الوسائل التي يستخدمها المعلم لملاحظة تلاميذة ؟
* قوائم الشطب * سلالم التقدير * التجمع السوسيوميتري * لعب الادوار * التقارير التراكمية
انماط الاتصال داخل الصف ؟
* اتصال احادي * الاتصال الثنائي *الاتصال ذو الاتجاه المتعدد
انواع الاتصالات التبادلية ؟
* مرحلة الفعل الاتصالي * مرحلة التفاعل الاتصالي * مرحلة التجاوب المتبادل
الاتصال التبادلي : هي العملية الاتصالية التي يتبادل خلالها الافراد رسائل شفوية وجسدية
مقومات الاتصال الفعال داخل حجرة الدراسة ؟
* التخطيط الجيد للاتصالات وبذلك بتحديد الاهداف
* تحديد اللاشخاص الذي سيجري الاتصال معهم
* تجنب الغموض واللجوء الي العبارت البليغة
* ان يكون الاتصال واضح
* السؤال والمناقشة
* تحديد المكان والزمان لعملية الاتصال
المهارات اللفظية التي يحتاجها كل معلم ؟
* القدرة على ربط التعبيرات
* القدرة على تلخيص الافكار
* القدرة على تشجيع الاتصالات
* القدرة على قبول وتوضيح وجهات نظر التلاميذ
تصنيف فلاندرز داخل حجرة الصف ؟
صنففها الي عشر فئات وتنبثق من ثلاث اجزاء رئيسة كلام المعلم وكلام التلاميذ والجزء المعزول 1 ـ تقبل شعور التلاميذ 2 ـ الاطراء والتشجيع 3 ـ الصمت او التشويش 4 ـ توجية الاسئلة 5 ـ النقد او اثبات السلطة 6 ـ اعطاء التوجيهات 7 ـ قبول افكار الطلبة 8 ـ الاجابة على سؤال المعلم 9 ـ المبارة والاستزادة من المعرفة 10 ـ القاء الدرس



مزايا نظام فلاندرز للتفاعل اللفظي ؟
* يساعد المعلم على ملاحظة سلوكة الصفي
* يساعد المعلم على تطوير وتنويع طرق تدريسة
* التعرف على نقاط ضعفة والتغلب عليها
* يعزز التفاعل الايجابي والعلاقات الانسانية
عيوب نظام فلاندرز للتفاعل اللفظي؟
يحتاج هذا النظام الي الكثير من الوقت والجهد والدقة ويجعل الملاحظة في حيرة وتركيزة على سلوك المعلم اكثر من سلوك المتعلم وانه ركز على الجانب اللفظي واهمل الجانب الغير لفظي
كيف يضمن المعلم التفاعل اللفظي داخل الصف ؟
يعتمد على تعويد التلاميذ على اتباع نظام معين بمعرفة متي يناقشون او يبادرون او يسالون ، فان التلاميذ الذي لا يسمح لة بالمشاركة اللفظية سيكون قد فرض علية بان يكون متلق سلبي
كيف يكون للمعلم ان يتصل بتلاميذة بفاعلية ؟
* الاصغاء بشي من الحذر والتركيز
* الاتصال الواضح * نبرة الصوت * اعتبار الفروق الفردية
* وضوح التعليمات المعطاة الي التلاميذ
الارشادات الاتصالية للمعلم ؟
* وجوب الخروج من الطابع الروتيني احيانا
* تعليم التلاميذ اهمية الاصغاء
* يستحسن في بعض الاحيان مخالفة التلميذ
* يجب على المعلم اجتناب اللوم والتقريع



الوظايف الادارية للمعلم ؟
* التخطيط * التنظيم * التنسيق * التقويم * التوجية * المتابعة
التخطيط : هو التفكير المرتب او المنظم فهي عملية عقلية لرسم البرنامج الذي بموجبة يقوم العمل
عناصر التخطيط في ادارة الصف المدرسي ؟
*الامكانات المادية والبشرية المتاحة في المدرسة
* المعلم ومدي جدارتة في عملية التخطيط
* وسائل التقويم * الافداف السلوكية * المواد التعليمية والخبرات
خصائص التخطيط الجيد ؟
* التفريق بين الانشطة الصفية والغير صفية
* المرونة * الواقعية * مراعاة الوقت * التنبؤ * المشاركة والتعاون
انواع التخطيط ؟
* تخطيط طويل المدي والذي يستغرق سنوات لتحقيق الهدف مثل التنمية الاقتصادية للمجتمع
* التخطيط لبلوغ الاهداف والغايات البعيدة لنوعا ما والذ يستغرق سنة
* التخطيط القصير المدي والذي يسعي لتحقيق هدف معين ويستغرق فترة زمنية قصيرة مثل التطيط اليومي للدرس
مستويات التخطيط ؟
* تخطيط عام * تخطيط اداري * تخطيط يومي للدرس
* التخطيط المتعلق بتنفيذ المنهج المدرسي
* التخطيط السنوي او نصف السنة
العوامل المؤثرة في التخطيط للدرس؟
* عوامل تتعلق بالمعلم * عوامل تتعلق بالتلميذ * عوامل المنهج المدرسي * عوامل التنظيم * عوامل خارجية
مالفرق بين الاهداف العامة والاهداف السلوكية ؟
الاهداف السلوكية هي اهداف اجرائية محددة بوضوح وتشمل اهداف الوحدة الدراسية او الدرس الواحد ، بينما توضع الاهداف العامة من قبل مختصين وتستغرق مدة تحقيقها زمنا طويلا ومن الصعب ملاحظتها وقياسها ، والاهداف السلوكية مهمة وتعين المعلم على اختبار طريقة التدريس المناسب للوصول الي الهدف المطلوب تسهل عملية القياس والتقويم الشامل لمعرفه مدي تحقيق الاهداف المرسومة
مجالات الاهداف السلوكية ؟
* الاهداف المعرفية * الاهداف المهارية * الاهداف الوجدانية او العاطفية
اهم العناصر الاجرائية لخطة الدرس اليومية ؟
* تحديد تاريخ الدرس * تحديد موضوع الدرس * تحديد موعد الدرس * تحديد المتطلبات * تحديد اهداف الدرس
المصيغات للوقت بالنسبة للمعلم ؟
* تاخر التلاميذ عن الدرس * قلة ساعات اليوم الدراسي * المكالمات الهاتفية * سوء التخطيط وعدم وضوح الاهداف * المنافسة والمشاكل الشخصية * الاعما الكتابية * معوقات الاتصال
التنظيم : هو ترتيب الاشياء بشكل يجعلها فاعلة ومفيدة ومحققة للاهداف
التنسيق : هو جهود المعلم لتحقيق الانسجام والتناعم بين جميع الانشطة التدريسية والتنظيمية وهو عملية شاملة لكل الوظائف
الهدف من التنسيق ؟
هو عدم اضاعه الوقت والتنسيق بين الطلبة ذوي الفروقات الخاصة
التوجية : هو الجهد والمساعدة الذي يبذلها المعلم دائما لتلاميذة والذي يهدف الي تمكين التلميذ من الحصول على فرص التعلم
المتابعه : هي الوظيفة الادارية التي يقوم بها المعلم لاجل الوقوف على مجريات الامور والتاكد من ان تنفيذ التخطيط يسير بطريقة فاعلة تكفل تحقيق الاهداف المرسومة
الجوانب الذي يتمكن للمعلم متابعه العملية التعليمية التعلمية؟
* المواظبة * الحالات المرضية * تدني المستوي التحصيلي
* شكاوي التلاميذ * شكاوي اولياء الامور * الاحصائيات
التقويم : هو اصدار الحكم التشيخصي لتحديد نقاط القوة وتعزيزها
مراحل التقويم ؟
* مرحلة التقويم التشخيصي او القبلي * مرحلة التقويم التكويني
* مرحلة التقويم الشامل او النهائي * مرحلة التقويم لوضع التلاميذ في المكان الملائم
اساليب تقويم اداء التلاميذ ؟
* الاسئلة الصفية * الملاحظة * الاختبارات
المعلم محور العملية التعليمية وانعكاسها على ادارة الصف ؟
المعلم في التربية التقليدية هو الوعاء المعرفي الذي ينهل منة الطالب والمعارف والخبرات وهو ناقل المعلومات للطالب والتربية التقليدية تؤمن ممارسة العقاب المعنوي والجسمي لحث الطالب على تلقي المعلومات ، والطالب في التربية التقليدية سلبي يكون فيها متلقي للمعلومات من المعلم والمطلوب منة ان يحفظ المعلومات عن قلب لكي يضعها على ورقة الامتحان لكي ينجح
المناخ التنظيمي في الصف ؟
* الضبط الصفي عال جدا * جو انتقامي يعاقب لايشجع الطالب على التجريب والمشاركة * لايشعر الطالب بالامن بسبب المناخ الصفي
* الصمت والهدوء الملاحظ داخل الصف نابع من خوف الطلاب من العقاب الجسمي والمعنوي
كيف كان المعلم في انعكاس التربية التقليدية ؟
* المعلم دكتاتور في الصف * المعلم عازف عن مساعدة الطالب
* يركز المعلم علة المعلومات الاكاديمية التي يتضمنها المنهج
* استعمال المعلم للسلطة بشكل واسع


كيف كان الطالب في انعكاس التربية التقليدية ؟
* اعتماد الطلبة على المعلم في كل شي
* التلميذ يتلقي المعلومات دون المشاركة في الحوار
* عدم شعور الطلبة بالانتماء للجماعه
* التعاون يكاد ان يكون معدوم بين الطلبة للتنافس السائد بينهم
العوامل التي ساعدت على تحول التربية التقليدية الي الحديثة ؟
* التربويين ونشاطاتهم في وضع العملية في مسارها الصحيح
* علم النفس * نظرية العلاقات الانسانية
خصائص التربية الحديثة ؟
* وجهت اهتمام لشخصية الناشئ من النواحي الجسمية والعقلية
* المعلم في نظرها هو الذي يساعد الطفل على ان يصبح انسان ذا شخصية ووزن
* ضرورة ايجاد المناخ التربوي
* دور المعلم هو مساعدة التلاميذ على اكتساب المهارات للتعلم
انواع الذكاء ؟
* اللغوي * المنطقي * المكاني * الذاتي * الجسمي * الموسيقي
* البيشخصي








الاستراتيجيات التي يمكن ان تضع المتعلم في الموقف التعليمي التعلمي ؟
* طريقة حل المشكلات : حيث يقوم المعلم بطرح مشكلة مهمة ورئيسة على الطلاب للبحث عن حلها عن طريق مصادر التعليم المختلفة
* طريقة العصف الذهني : هي عملية استخدام الدماغ في حل مشكلة من المشكلات وهي تقنية تستعملها مجموعه من الافراد لايجاد حل المشكلة
* طريقة تمثيل الادوار : هي طريقة لتمرين العواطف والحواس عن طريق افتراض دور من موقف معين وتمثيل الاداء السلوكي
مميزات وسمات المدرسة اللاصفية ؟
* المعلم مرشد وموجة ومساعد في العملية التعليمية
* لايوجد في هذة المدرسة نظام الرسوب
* يسمح للطالب من انتقال من وحدة الي اخري
* يقع العبئ الدراسي على الطالب
مكونات الحقيبة التعليمية ؟
* مقدمة عامة تصف محتوي الحقيبة والغرض منها واهميتها
* المواد والاجهزة التعليمية
* الدليل وهو على شكل كتيبات صغيرة
* اهداف تعليمية محددة وواضحة الصياغة
استراتيجية بلوم ؟
* تحديد مايتوقع الطلاب تعلمة من مقرر ما
* تعد المادة الدراسية في صور مواد اساسية
* اعداد اختبار نهائي شامل
تفريد التعليم : هو نظام تعليمي تم تصحيحة بطريقة منهجية تسمح بمراعاه الفروق الفردية بين المتعلمين


استراتيجيات التعامل مع الفروق الفردية ؟
* استراتيجيات التعامل مع ما تفرزة طبيعة التنشئة الاسرية بانعكاسها على الجانب الاجتماعي او الجانب الانفعالي للناشئ
تختلف الاسر في طبيعه تنشئتها في المجتمع الواحد بالرغم من انها الآسر محكومة بقيم وعادات وتقاليد واخلاق المجتمع الموج فية وهناك انماط مختلفة للجو الانفعالي مثل 1 ـ الحب 2 ـ النبذ 3 ـعدم الاتساق او التناقض 4 ـ الحماية الزائدة
* استراتيجيات التعامل مع الفروق الفردية في القدرات العقلية على صعيد المدرسة والصف
الاستراتيجية : هي الطريقة المثلي لاتخاذ القرار حول الاستخدام الفاعل للإمكانات المتوفرة بتحديد الإجراءات التي تكفل الي الوصول للأهداف المنشودة بدقه ومهارة
استراتيجية توزيع التلاميذ داخل حجرة الدراسة ؟
تعني الاجراءاتالتي يتخذها المعلم في توزيع التلاميذ داخل حجرة الدراسة مستخدما الامكانات المتاحه كخطوة اولي قبل تنفيذ عملية التدريس لكي يكفل توفير بيتئة تعلم جيدة تساعدة على التفاعل الايجابي وتقلل من الفروق الفردية وتكون الاهداف داخل نطاق سياسة التعلم في البلد
التقسيم العمودي او الراسي ؟
يشمل الطالب الذين التحقوا للتو في المرحلة الابتدائية في الصف الاول بحيث يجمعونهم في حجرة دراسة واحدة ويقوم مدرس واحد بتدريسهم طيله العام وتطبق عليهم نفس النشاطات والمقررات الدراسية ويكتسبون جميعهم نفس الخبرات والمهارات
مزايا التقسيم العمودي ؟
فوائد اقتصادية ياستخدام نفس الادوات والوسائل والمقررات الدراسية استقلال حجرة دراسة واحدة واختصار الجهد الذي يبذلة المعلم وتقليل الفروق الاجتماعية والاقتصادية والثقافية بين التلاميذ

عيوب التقسيم العمودي ؟
* اخفاء بعض التغرات * انه لاياخذ مسالة الفروق الفردية
* لايراعي درجات النمو والقدرات والميول
* ان التلاميذ يمارسون نفس النشاطات
التقسيم الافقي ؟
عندما يكون عدد التلاميذ المسجلين في المدرسه والذين ينتمون الى صف واحد يفوق العدد الذي يستوعبه الصف فان المدرسه تقوم بتوزيعهم على اكثر من صف وذلك وفق العدد الذي يسمح به االنظام في كل صف وتكون هذه الصفوف متشابهه.
مزايا التقسيم الافقي ؟
*يساعد على التخفيف من شده الازدحام في الصف الواحد
*يساعد على تخفيف العبئ على المعلم
*يوفر للمتعلمين بيئه تعليميه مناسبه
*يشجع على المنافسه الشريفه بين الطلبه
عيون التقسيم الافقي ؟
*يقوم على التقسيم العشوائي
*لايوخذ بعين الاعتبار
*يعيق استغلال قدرات التلاميذ المختلفه
* يعتمد على تلقين التلاميذ ولاينظر الى الفروق الفرديه
طرق توزيع التلاميذ على الصفوف ؟
*تقسيم وفقا للفئه العمريه : وضع التلاميذ المتقاربه اعمارهم في صف واحد
*التقسيم العائلي: يعتمد على تصنيف التلاميذ وفقا لصله القرابه بينهم
*التقسيم المتوازي : يقوم على تصنيف التلاميذ على مجموعات مختلفه من حيث الاكبر سنا في مجموعه واحد والاصغر سنا في مجموعه اخرى
*التقسيم المتناسق: يعتمد على تجميع التلاميذ التي تجمعهم بعض الخصائص
مزايا التقسيم الفئه العمريه ؟
*مستوى النمو متقارب
*يقلل من حده الفروق الفرديه
*يسهل على المعلم تحقيق الاهداف التربويه
*يساعد على تجنب حدوث بعض المشكلات السلوكيه
عيون التقسيم الفئه العمريه ؟
*صعوبه التعامل المعلم مع التلاميذ
*يتوجب على المعلم توفير الامن والسلامه
*يحتاج كل طالب منهم الى رعايه خاصه
مزايا التقسم العائلي ؟
*يقوم على التقريب بين المدرسه ولاهالي
*يوفر الامن والاطمنان للتلاميذ الصغار
*يمنح فرصه للتلاميذ الصغار باكتساب الخبره من التلاميذ الاكبر منهم سنا
*يشجعهم على التعاون في حل الواجبات المنزليه
عيوب التقسيم العائلي ؟
*سيطرت التلاميذ الاكبر سناً على التلاميذ الاصغر سناً
*عدم التفاعل الاجتماعي في مابينهم
مزايا التقسيم المتوازي ؟
*يحقق التفاعل الايجابي بين التلاميذ
*يقوي مبداء العلاقات الاجتماعيه
*عدم شعور التلاميذ بالضجر والملل
*تلبية حاجات التلاميذ
عيوب التقسيم المتوازي .؟
*يحتاج الى جهود تنظيميه وتخطيط كبير من المعلم
*يسبب ضايع الوقت للتلاميذ من خلال تنقلهم من شعبه الى اخرى
*يقلل من فعالية الانظباط الصفي والنظام
مزايا التقسيم المتناسق ؟
*التفاعل بين التلاميذ والشعور بالانتماء
*يمنحهم فرصة التكيف
*يساعد المعلم على تحقيق النظام داخل الصف
*تطوير طرق التدريس
عيوب التقسيم المتناسق ؟
*التقليل من حدة الفروق الفرديه
*لا يحقق التجانس بين التلاميذ
*لا يتمتعو جميع الطلبه بنفس القدرات والمهارات
العقاب : هو اللجوء الى استخدام وسيلة نسوم من خلالها الألم والقهر لشخص ما نتيجة قيامه بسلوك غير مرغوب به
الثواب : هو تقديم مكافئه ماديه او معنويه لشخص ما بسبب قيامه بسلوك مرغوب به
كيف نعالج السلوك الغير مرغوب به دون اللجوء الى العقاب ؟
*اعادة توجيه انتباه التلميذ
*اعطاء التلميذ نظرة لوم وعتاب
النتائج السلبيه للعقاب ؟
*كره التلميذ للمدرسه وهجرها في ما بعد
*حدوث حالات انفعاليه كالصراخ والخوف
*يدفع التلاميذ نحو السلوك العدواني
*تعديل السلوك بصوره مؤقته
ماهي الامور التي يتجنبها المعلم في العقاب ؟
*الاستهزاء والسخريه من التلميذ
*الخصم من الدرجات
*طرد التلميذ خارج الصف
*توبيخ التلميذ بقسوه امام زملائه
*العقاب الجماعي والبدني
المشكلات التربويه والسلوكيه ؟
*الملل والضجر
*الاحباط والتوتر
*جذب الانتباه
*الاسره
*القدرات العقليه
*الصحه العامه
الانماط السلوكيه في المشكلات الفرديه ؟
*انماط سلوكيه لشد انتباه الاخرين
*انماط سلوكيه لأظهار القوه وتأكيد السلطه
*انماط سلوكيه عدوانيه انتقاميه
*انماط سلوكيه تدل على العجز وعدم الكفائه
المشكلات الجماعيه في إدارة الصف ؟
*عدم وجود الوحده بين التلاميذ
*العجز على التكيف البيئي
*عدم الالتزام بمعايير السلوك وقواعد العمل
*الاستجابات السلبيه من جانب اعضاء الجماعه
المشكلات التربيوه والسلوكيه ودور المعلم في علاجها ؟
*مشكلات تلاميذ بطيء التعلم
*تدني المستوى التحصيلي
*مشكلة التلاميذ الموهوبين
*مشكلات الغياب عن المدرسه
*السرقه والكذب والعدوان والعناد
اسباب مشكلات التلاميذ بطيئ التعلم؟
*اسباب وراثيه وتأخر في النمو
*اسباب مرضيه عضويه واسباب بيئيه
*مشكلات دراسيه
اسباب تدني المستوى التحصيلي لبعض التلاميذ ؟
*معاناة التلاميذ في المشكلات الشخصيه الاسريه
*عدم وجود الحوافز في التعليم المدرسي
*كثرة اعداد الطلبه وكثرة الواجبات المنزليه
*اهمال المتابعه من قبل الوالدين
علاج مشكلة تدني التحصيل ؟
* منح التلميذ التثقه بالنفس
*التشجيع المستمر
*توعية الوالدين وارشادهم
*التعاون بين البيت والمدرسه
*توفير المناخ الاسري الهادئ
مشكلات الغياب عن المدرسه ؟
*اصدقاء السوء
*كثرة الامتحانات
*مضايقات بعض التلاميذ
*كثرة الواجبات المنزليه
الكذب : هو سلوك اجتماعي غير سوي يؤدي الى العديد من المشكلات الاجتماعيه
اشكال الكذب ؟
*كذب خيالي : هي اقوال يلفقها الطفل بسبب عدم تفريقه بي الواقع والخيال
*كذب الالتباس : عندما تختلط الامور عند الطفل وتخونه ذاكرته
*الكذب الادعائي : بعض الاطفال يعمدون الى إدعاء امور كاذبه للإستحواذ على رعاية الاخرين واهتمامهم
*الكذب الدفاعي : الاكثر انتشاراً حيث يقوم الطفل بتلفيق كذبه يحاول اقناع الاخرين لتجنب العقاب
*الكذب بالتقليد : عندما يرى احد والديه او اسرته يقوم بالكذب فأنه يقوم بتقليده
اسباب الكذب ؟
*عوامل اسريه
*الهروب من العقوبه
*التعزيز
*الشعور بالنقص
كيفية علاج الكذب عند الاطفال ؟
*توفير القدوة الحسنه
*عدم التفرقه في معاملة التلاميذ
*عدم اللجوء الى العقاب
*الاكثار من سرد القصص التلي توضح عاقبة الكذب
السرقه : هي سلوك يقوم به الطفل بأمتلاك اشياء لا تعود له وبدون علم صاحبها
اسباب السرقه ؟
*رفاق السوء
* عوامل بيئيه واسريه
*وسائل الاعلام
*الحاجه والعوز المادي والغيره والانتقام
اسباب علاج السرقه ؟
*دراسة كل حاله لمعرفة اسباب السرقه
*ملاحظة ما اذا كانت الحاله نادره ام متكرره
*تعويد التلاميذ على احترام ملكية الغير
*توفيرالاشياء الضروريه للتلاميذ المحرومين
العداون : هو كل فعل يهدف الى إيذا الاخرين وتدمير ممتلاكاتهم
اسباب العدوان ؟
*حرمان الطفل من العاطفه
*الغيره
*الحمايه الزائده والتدليل يدفع الاضرار بالاخرين
*الشعور بالفشل والاحباط
اساليب علاج العدوان ؟
*دراسة الحاله ومعرفة الاسباب التي تدفع الى العدوان
*إشباع حاجات التلاميذ الجسميه والنفسيه
*شغل وقت الفراغ
*تقليل النماذج العدوانيه
العناد : هو اصرار الطفل على عمل شيء ما وهو من الاضطرابات السلوكيه الشائعه
اسباب العناد ؟
*احلام اليقظه
* تقليد الكبار
*رغبة الطفل في تأكيد ذاته
طرق التخلص من مشكلة العناد ؟
*دراسة الحاله ومعرفتها اذا كانت طارئه او متكرره
* معاقبة التلاميذ فور وقوع سلوك العناد
*عدم تشجيع سلوك العناد
* اجتناب توجية الاوامر
الخجل : هو تحاشي الطفل للاخرين مع عدم الرغبة في المشاركة في المواقف الاجتماعية مفضلا البعداو الصمت
وسائل التخلص من مشكلة الخجل ؟
* اعطائة الثقة بالنفس والحديث المستمر
* تحديد المواقف التي يخجل بها التلاميذ
* تزويدة بنشاطات مناسبة
* عدم توجية النقد او اللوم سواء كان انفرادي او جماعي
أكليل غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 28-01-2009, 07:56 PM   #13
أكليل أكليل غير متصل
طــالب
 
الصورة الرمزية أكليل

 











افتراضي رد: ملخص لإدارة الصف


الملخص كامل وفتحته هنا وبالتوفيق


الادارة : هي الدور المهم في نجاح او فشل الانسان وحياة الانسان لاتستقيم الابادارة جيدة وناجحة

عناصر العملية الادارية ؟
* التخطيط * التنظيم
اشكال التنظيم في الادارة ؟
* هو الشكل الذي لابد ان يتخذة كل تجمع بشري حتي يتمكن من تحقيق الاهداف
* هو الاطار الرسمي لعملية الادارة والضروري لتحريك الجماعه لتحقيق الاهداف
* ديناميكي متحرك غير جامد يلعب فية الفرد دور مهم بنمط شخصيتة
المهمات الادارية التي ترتبط بالتنظيم ؟
* التنسيق * التوجية والاشراف
الخصائص او السمات المميزة للادارة التعليمية ؟
* ضرورتها للجميع * مشكلات القياس والتقويم
* التاهيل والاعداد والتدريب للعاملين في مجال ادارةالصف
* التعقيد الذي تصاحبة مدخلاتها وعملياتها
المدرسين يهدفون في ادارة الصف المدرسي ؟
* تحقيق الانضباط الصفي * تنظيم بيئة التعلم
خصائص الثقافة ؟
* انها مكتسبة : أي ان الانسان يكتسبها من المجتمع الذي يعيش فية عبر الاجيال
انها انسانية : أي ان الانسان هو مصدر الثقافة ومن دونة لاتكون هناك ثقافة
* التحكم بنمط حياة الافراد في المجتمع : أي كل بيئة لها طبيعتها الخاصة بها ،وكلهم يخضعون الي الثقافة العامة
* انها متغيرة : أي ان الثقافة تتغير بتاثير البيئة المتطورة
الثقافة : هي كل ماصنعة عقل الانسان ويدة لشعب او مجتمع معين وهي انسانية مكتسبة
التنظيم : هو كيان اجتماعي منسق بوعي له حدود واضحة المعالم ويعمل على اسس لتحقيق هدف معين
سمات التنظيم ؟
* انة كيان اجتماعي * وجود اطار محدد
* وجود رابطة تتسم باستمرارية التنظيم
* وجود اهداف تسعي لتحقيق التنظيم
الثقافة التنظيمية : هو اسلوب الحياة العامة بجانبيها المعنوي والمادي وهي النمط السلوكي عن تفاعلات الافراد
ماهي برامج التخطيط لتدريب المعلمين اثناء الخدمة ؟
* المراجعه * التخطيط * التنفيذ * التقويم
الاهداف العامة للتدريب اثناء الخدمة ؟
* المعرفه الاكاديمية وطرق التدريس * تطوير القدرة المهنية
* غرس الثقة بالنفس * تبني معيار يساعدهم في مواجهه التغيرات
لماذا التدريب اثناء الخدمة ؟
* عدم التعارض مع سياسية التدريب العام في الدولة
* اهداف التدريس على مستوي المدرسة
* الحاجات التدريبية الجارية والمستقبلية
* مسؤليات كل فرد من افراد المدرسه من مدرسين واداريين
مقومات الكفاءة الكلية للمعلمين ؟
* الكفاءة المعرفية : هو ربط التعليم بمتطلبات العمل واسس المواطنة
* الكفاءة النفسية والاجتماعية : هي الثقة بالنفس والقدرة على تحمل الضغوط الحياتية
* الكفاءة المهنية : هي الابداع والانجاز والقوة والدافعية لرقي المستوي المجتمعي او الفردي
* الهوية والانتماء : هي البصمة الوطنية وقوة الكيانات الوطنية
التدريس : هي مجموعه من الانشطة ذات الجوانب والابعاد المتعددة التي من خلالها تزود الطالب بالمعرفة
ماهي ادوار المعلم ؟
* المعلم مرشد وموجه ومساعد
* المعلم مطور للمنهج ومحسن للعملية التعليمية والتعلم
* المعلم داعم لزملائة المعلمين ومساعد لهم وقت الحاجه له
كيف يعالج المدرس بطيئوا التعلم ؟
هو وضع خطط تشجيعية تساعدهم على تصميم واستخدام جملة من اساليب التدريب والانشطة وتقديم لهم الانشطة التي تساعدهم على تحقيق ضغوط الكتابة والاتصال مثل افلام الفيدو والاشرطه
الدور التعليمي العام للمعلم ؟
* يساعد التلاميذ على تشجيع افسهم وطرحة ثقة النفس لديهم وتعاونهم في الانشطه والعمل الجماعي
* ينمي مهارات الحديث والتفكير الناقد لديهم واساليب حل المشكلات
* ينمي المفاهيم والمهارات الاساسية لدي التلاميذ من خلال منهج الدراسة
* مدرك للتغيرات والتحولات للعملية التربوية
المعلم داعم لزملائة المعلمين اشرح ؟
يجب على المعلم ان يكون قدوه حسنة لبعض المعلمين وان يساعد زملائة المدرسين بالشرح واخذ بعض الحصص ومساعدتهم في التغيرات التي من حولهم .
خصائص المعلم الجيد ؟
* مواصفات تتعلق بشخصية المعلم مثل ثقته بنفسة وبشخصيته كمعلم
* مواصفات تتعلق بالمادة الدراسية وكيفية اعداد خطة للتدريس
لماذا الاهتمام بجودة التدريبس في مدارسنا ؟
* بسب السياسات الاستعمارية * بسب عدم القدرة على بعض افراد المجتمع
كيف تكون معلم جيدأ ؟
* تكون اولا بشخصية المعلم ان يحترم نفسة ويؤدي واجبة على اكمل وجة مع الطلبة * ان يحبب المادة الدراسية لتلاميذة وان يكون متقن للمادة
المواصفات التي تتعلق بشخصية المعلم ؟
* حسن المظهر * حسن الاستماع للراي الاخر * القدرة على الاتصال الجيد
* العدل والمساوة بين الطلبة * مرشد وموجه للتلاميذ



المواصفات التي تتعلق بالمادة الدراسية ؟
* تشكيل البيئة الصفية حسب طبيعه المادة * التنويع في اساليب التدريس
* التنويع في استخدام اساليب التقويم * مراعاة الفروق الشخصية بين التلاميذ
* التخطيط للدرس في وقت زمني معين
ماذا يريد التلاميذ من المعلم ؟
* ان يقدم المادة الدراسية بشكل مفهوم وسهل * يختار اساليب التقويم المناسب
* يضيف التشويق للمادة في الشرح * يعرف الطالب بافكار الدرس
وظائف مهمة للمعلم ؟
* مهمة التوجية والارشاد للطلبة * التواصل والتفاعل لذي الطلبة
* مهمة التعير حول المنهج
التغير : هو ان يرشد المعلم دائما الطلبة وان يكون له فلسفة خاصة لشرح المادة
الاتصال : هو توصيل المعلومة بطريقة سهلة والتواصل مع الطلبة
ضبط الصف : هي عملية قيام المعلم بوضع نظام خاص وفق معايير واجراءات سلوكية واضحة ومتفق عليها
اسباب مشكلات عدم الانضباط ؟
* نقص الدافعية لدي التلاميذ * جمود طرق التدريس
* عدم وضح الخطة الدراسية اليومية * عدم اهتمام المعلم بانسانية التلاميذ
الانماط القيادية للمعلم ؟
* النمط التسلطي والاستبدادي : هو اتصاف المعلم بالشدة والقسوة واللجوء الي العقاب
* النمط الديمقراطي او الشوري : هو اتصاف المعلم بالمرونة في التعامل واحتراف فردية التلاميذ
* النمط الفوضوي او الانسيابي : هو المعلم الغير قادر على التحكم في ضبط الصف وتحقيق الانضباط فية
اثر النمط التسلطي على عملية التعليم ؟
* زعزعه الثقة في نفس التلميذ * الخوف الدائم من بطش المعلم
* عدم تشجيع التلاميذ على التعاون * الانعزالية وضيق التفكير وعدم ابداء الاراء الشخصية
اثر النمط الديمقراطي على عملية التعليم ؟
* شعور التلاميذ على الطمائنينة والسعادة مما يشجعهم على العمل التعاوني الجماعي * تشجيع التلاميذ على التجديد والابداع
* تشجيع التلاميذ على الحضور اليومي * تفاهم ولطف المعلم على تلاميذة
اثر النمط الفوضوي على عملية التعلم ؟
* النظرة الغير ايجابية للمعلم او السلبية من قبل التلاميذ
* شعور التلاميذ بالاحباط والقلق والخوف من الرسوب لعدم وضوح الاهداف
* ضعف انتاجية التلاميذ * كرة التلاميذ للدراسة
العوامل التي تساعد المعلم على تحقيق الانضباط ؟
* الاتفاق المسبق بين المعلم وتلاميذة على فهم القوانين داخل الصف
* العمل على خلق علاقات ايجابية بين المعلم وتلاميذة
* التعرف على خصائص التلاميذ وقدراتهم
* استخدام المعلم على اسلوب التعزيز الايجابي للسلوك المرغوب فية
المبادي الاساسية لادارة الصف ؟
* التعامل مع الطلبة وفق معايير واضحة وثابتة
* استخدام المعلم للحد الادني من سلطتة في معالجة المشكلات الصفية
* وعي التلميحات اللفظية والغير لفظية التي يستخدمها الطلبة
الفرق بين الضبط والادارة الصفية ؟
ادارة الصف : هي مجموعه اجراءات يقوم بها المعلم لمنع ظهور أي تصرف غير مقبول من قبل الطلبة
الضبط الصفي : هو الاجراء الذي يقوم به المعلم لعلاج سلوك سئ قام به الطلبة
الخطوات الواجب على المعلم اتباعها للانضباط الصفي ؟
* التخطيط * النتائج * ارساء القواعد * تميز السلوك الجيد
* اشراك اولياء الامور في النظام
ماخصائص مدير الصف المظبوط ؟
* فهم مايحدث * التغطية الشاملة للصف * الادارة المتحركة
* التركيز على النشاطات الصفية الجمعية * التحضير المسبق
الاستراتيجيات لاجل حفظ النظام النظام في الصف ؟
* استراتيجيات التدخل البسيط : مثل الاشارات الغير لفظية كنظرة العيون وتحريك الراس او اليد
* استراتيجيات التدخل المعتدل : مثل حرمان الطالب من الامتيازات وتحويل الطالب من مكان الي اخر
* استراتيجيات التدخل الاوسع : مثل جعل التلميذ بكتابة تعهد بعدم فعل سلوك سيئ
* استخدام اسلوب حل المشكلات : مثل ارسال الطالب الي الاخصائي ، وفعل اشارات غير لفظية بان يوقف عن السلوك السيئ
* استخدام استراتيجية المعالجة الواقعية : مثل جعل الطالب يعترف ويتحمل المسؤلية في تورطه في مشكلة ما .ودون اللجوء الي العقاب
عناصر ادراة الصف ؟
* الزمن : هو الوسط الناقل الذي تتم خلاله عمليات ادارة الصف
* المكان : توفير الراحة النفسية في الصف من اثاث واضواء
* العاملون : هو محور العملية التعليمية والتربوية
* المواد والتجهيزات التعليمية : هي الوسائل والاجهزة والمعدات التي تخدم عملية التعليم
* التخطيط الجيد للتعلم : هو الذي يوفر فرص النجاح ويقي من مشكلات داخل الصف
* اتباع قواعد عملية التعامل مع التلاميذ : المعلم الكفء هو الذي يدرب تلاميذة على اتباع خطوات وقواعد السلوك في الصف
التغذية الراجعه : هي تعزيز الاستجابات الصحيحه والاستجابات الخاطئة
مالهدف من التغذية الراجعه ؟
هي تعزيز الاستجابات الصحيحه والاستجابات الغير صحيحه ومن الممكن ان يكون الطلبة مصدرا للتغذية الراجعه


ماهي استراتيجيات ادراة الصف ؟
* اهتمام المعلم بمشاعر التلاميذ وخلق علاقه صفية جيدة
* وضع نظام واضح للاتصال الفعال سواء كان لفظي او غير لفظي
* اللجوء الي التخطيط الدقيق للانشطة الصفية
* تجديد دور الطالب والمعلم في النشاطات المختلفة بواسطة التنظيم
* ارساء روح التسامح وتشجيع مبداء الاعتراف بالخطأ واللجوء الي الصراحة
انواع التغذية الراجعه ؟
* تغذية راجعه كمية وكيفية * تغذية راجعه مؤجلة
* تغذية راجعه فورية * تغذية راجعه صريحة
* تغذية راجعه غير صحيحة
ماهو اثر التغذية الراجعه في عملية حفظ النظام داخل الصف ؟
* يقوم المعلم عند استخدامة التغذية الراجعه
* تعمل على اقناع التلاميذ بالخطأ الذي وقع فية
* تساعد المتعلم على اكتشاف ذاتة
* تدفع التلاميذ الي المشاركة الفعالة في حفظ النظام داخل الصف
ما اسلوب الضبط الذاتي عن طريق التغذية الراجعه ؟
* تسجيل السلوك * الاتفاقات الثنائية المشروطة
* اختيار نوع التغذية وطريقتها
الاتصال : هو تبادل الاراء والافكار والمعلومات والمعاني والوقائع والاستشارات بمعني مفهوم وواضح ومصطلحات متعارف عليها
وظائف الاتصال داخل حجرة الصف ؟
* تنسيق الجهود بين مختلف النشاطات
* تبادل الثقافات بين الشعوب
* تكوين العلاقات الانسانية
* الحصول على العمل المناسب للفرد
* التوعية الدينية والصحية والسياسية
* تحقيق الاهداف السلوكية والتربوية المنشودة
العناصر الاساسية والمهمة للاتصال ؟
* المحيط الاتصالي : ومنها لايحدث الاتصال في فراغ ويتوجب وجود محيط اتصالي جيد يساعد على تلقي المستمع للمعلومات بوضوح
* المصدراوالمرسل :هو الشخص الذي يقوم بارسال الرسالة ليؤثر على الاخرين مما يتوقع منة ان يتصف بمهارات عالية
* الرسالة : هي الفكرة او المعلومة المراد ايصالها من المصدر الي المتلقي سواء كانت مكتوبة لفظية او غير لفظية
* قناة الاتصال : هي الوسيلة والطريقة التي تتم من خلالها ارسال الرسالة وقد تكون شخصية مباشرة وجها لوجة او تكون بواسطة الهاتف
* التغذية الراجعة : هي ردة الفعل الصادرة من المستقبل للرسالة ومن الممكن ان تكون بشكل مداخلات او حركات غير لفظية
اساليب الاتصال ؟
* اتصال لفظي : هو الكلام الذي يقال شفهيا سواء كان ذلك وجها لوجة أي مباشرة او عن طريق المذياع او الهاتف
* اتصال غير لفظي : هو الاتصال الذي يتم بواسطة الكتابة او الاشارات او الصور وكما تدعمة نبرة الصوت للمتحدث
انواع الاتصالات الادارية ؟
1 ـ اتصالات رسمية : وهي التي تحكم المؤسسة وتتخذ الشكل الكتابي وتسير وفقا للمسارات التي يحددها الهيكل التنظيمي الرسمي للموسسة
2ـ اتصالات غير رسمية : هي اتصالات تتم عبر قنوات غير رسمية فلا يحددها الاسلوب الرسمي ولا توجد لها قواعد معينة كالاحاديث العامة بين الزملاء وعرض المشكلات والاحداث الشخصية



صور وانواع الاتصالات الرسمية ؟
1 ـ الاتصالات الهابطة : هي اتصالات رسمية صادرة من المستوي الاعلى في الموسسة الي المستوي الادني
2 ـ الاتصالات الصاعدة : هي اتصالات رسمية صادرة من الادني الي الاعلى
3 ـ الاتصالات الافقية : هي اتصالات رسمية تتم بين موظفي المستوي الاداري الواحد والذين يحملون نفس المسمي
4 ـالاتصالات الجانبية : وهي تتم عن بين موظف واخر يشغل كل واحد منهما وظيفة اخري
وسائل الاتصال التربوي؟
* الاتصال الكتابي : هو الاتصال الذي يكتب على الورق وياخذ الطابع الرسمي
* الاتصال الشفوي : هي اتصالات غير رسمية تتم عن طريق الحديث الشفوي
* الاتصال المصور : قد لاتحنوي على كتابة ولكنها تقوم بالتعبير عن طريق الصور
* الملاحظة : هي متابعه حركات الشخص المعني وتحليلها وتفسيرها
انواع الاتصالات الكتابية ؟
* التقارير * الاوامر والتعليمات * الشكاوي * الخطابات * المقترحات * المذكرات *المجلات والصحف التربوية
وسائل الاتصالات الشفوية ؟
* المقابلات * الندوات التربوية * الاحتفالات المدرسية
* الرحلات التعليمية * الاتصالات الهاتفية * الزيارة الصفية
الوسائل التي يستخدمها المعلم لملاحظة تلاميذة ؟
* قوائم الشطب * سلالم التقدير * التجمع السوسيوميتري * لعب الادوار * التقارير التراكمية
انماط الاتصال داخل الصف ؟
* اتصال احادي * الاتصال الثنائي *الاتصال ذو الاتجاه المتعدد
انواع الاتصالات التبادلية ؟
* مرحلة الفعل الاتصالي * مرحلة التفاعل الاتصالي * مرحلة التجاوب المتبادل
الاتصال التبادلي : هي العملية الاتصالية التي يتبادل خلالها الافراد رسائل شفوية وجسدية
مقومات الاتصال الفعال داخل حجرة الدراسة ؟
* التخطيط الجيد للاتصالات وبذلك بتحديد الاهداف
* تحديد اللاشخاص الذي سيجري الاتصال معهم
* تجنب الغموض واللجوء الي العبارت البليغة
* ان يكون الاتصال واضح
* السؤال والمناقشة
* تحديد المكان والزمان لعملية الاتصال
المهارات اللفظية التي يحتاجها كل معلم ؟
* القدرة على ربط التعبيرات
* القدرة على تلخيص الافكار
* القدرة على تشجيع الاتصالات
* القدرة على قبول وتوضيح وجهات نظر التلاميذ
تصنيف فلاندرز داخل حجرة الصف ؟
صنففها الي عشر فئات وتنبثق من ثلاث اجزاء رئيسة كلام المعلم وكلام التلاميذ والجزء المعزول 1 ـ تقبل شعور التلاميذ 2 ـ الاطراء والتشجيع 3 ـ الصمت او التشويش 4 ـ توجية الاسئلة 5 ـ النقد او اثبات السلطة 6 ـ اعطاء التوجيهات 7 ـ قبول افكار الطلبة 8 ـ الاجابة على سؤال المعلم 9 ـ المبارة والاستزادة من المعرفة 10 ـ القاء الدرس



مزايا نظام فلاندرز للتفاعل اللفظي ؟
* يساعد المعلم على ملاحظة سلوكة الصفي
* يساعد المعلم على تطوير وتنويع طرق تدريسة
* التعرف على نقاط ضعفة والتغلب عليها
* يعزز التفاعل الايجابي والعلاقات الانسانية
عيوب نظام فلاندرز للتفاعل اللفظي؟
يحتاج هذا النظام الي الكثير من الوقت والجهد والدقة ويجعل الملاحظة في حيرة وتركيزة على سلوك المعلم اكثر من سلوك المتعلم وانه ركز على الجانب اللفظي واهمل الجانب الغير لفظي
كيف يضمن المعلم التفاعل اللفظي داخل الصف ؟
يعتمد على تعويد التلاميذ على اتباع نظام معين بمعرفة متي يناقشون او يبادرون او يسالون ، فان التلاميذ الذي لا يسمح لة بالمشاركة اللفظية سيكون قد فرض علية بان يكون متلق سلبي
كيف يكون للمعلم ان يتصل بتلاميذة بفاعلية ؟
* الاصغاء بشي من الحذر والتركيز
* الاتصال الواضح * نبرة الصوت * اعتبار الفروق الفردية
* وضوح التعليمات المعطاة الي التلاميذ
الارشادات الاتصالية للمعلم ؟
* وجوب الخروج من الطابع الروتيني احيانا
* تعليم التلاميذ اهمية الاصغاء
* يستحسن في بعض الاحيان مخالفة التلميذ
* يجب على المعلم اجتناب اللوم والتقريع



الوظايف الادارية للمعلم ؟
* التخطيط * التنظيم * التنسيق * التقويم * التوجية * المتابعة
التخطيط : هو التفكير المرتب او المنظم فهي عملية عقلية لرسم البرنامج الذي بموجبة يقوم العمل
عناصر التخطيط في ادارة الصف المدرسي ؟
*الامكانات المادية والبشرية المتاحة في المدرسة
* المعلم ومدي جدارتة في عملية التخطيط
* وسائل التقويم * الافداف السلوكية * المواد التعليمية والخبرات
خصائص التخطيط الجيد ؟
* التفريق بين الانشطة الصفية والغير صفية
* المرونة * الواقعية * مراعاة الوقت * التنبؤ * المشاركة والتعاون
انواع التخطيط ؟
* تخطيط طويل المدي والذي يستغرق سنوات لتحقيق الهدف مثل التنمية الاقتصادية للمجتمع
* التخطيط لبلوغ الاهداف والغايات البعيدة لنوعا ما والذ يستغرق سنة
* التخطيط القصير المدي والذي يسعي لتحقيق هدف معين ويستغرق فترة زمنية قصيرة مثل التطيط اليومي للدرس
مستويات التخطيط ؟
* تخطيط عام * تخطيط اداري * تخطيط يومي للدرس
* التخطيط المتعلق بتنفيذ المنهج المدرسي
* التخطيط السنوي او نصف السنة
العوامل المؤثرة في التخطيط للدرس؟
* عوامل تتعلق بالمعلم * عوامل تتعلق بالتلميذ * عوامل المنهج المدرسي * عوامل التنظيم * عوامل خارجية
مالفرق بين الاهداف العامة والاهداف السلوكية ؟
الاهداف السلوكية هي اهداف اجرائية محددة بوضوح وتشمل اهداف الوحدة الدراسية او الدرس الواحد ، بينما توضع الاهداف العامة من قبل مختصين وتستغرق مدة تحقيقها زمنا طويلا ومن الصعب ملاحظتها وقياسها ، والاهداف السلوكية مهمة وتعين المعلم على اختبار طريقة التدريس المناسب للوصول الي الهدف المطلوب تسهل عملية القياس والتقويم الشامل لمعرفه مدي تحقيق الاهداف المرسومة
مجالات الاهداف السلوكية ؟
* الاهداف المعرفية * الاهداف المهارية * الاهداف الوجدانية او العاطفية
اهم العناصر الاجرائية لخطة الدرس اليومية ؟
* تحديد تاريخ الدرس * تحديد موضوع الدرس * تحديد موعد الدرس * تحديد المتطلبات * تحديد اهداف الدرس
المصيغات للوقت بالنسبة للمعلم ؟
* تاخر التلاميذ عن الدرس * قلة ساعات اليوم الدراسي * المكالمات الهاتفية * سوء التخطيط وعدم وضوح الاهداف * المنافسة والمشاكل الشخصية * الاعما الكتابية * معوقات الاتصال
التنظيم : هو ترتيب الاشياء بشكل يجعلها فاعلة ومفيدة ومحققة للاهداف
التنسيق : هو جهود المعلم لتحقيق الانسجام والتناعم بين جميع الانشطة التدريسية والتنظيمية وهو عملية شاملة لكل الوظائف
الهدف من التنسيق ؟
هو عدم اضاعه الوقت والتنسيق بين الطلبة ذوي الفروقات الخاصة
التوجية : هو الجهد والمساعدة الذي يبذلها المعلم دائما لتلاميذة والذي يهدف الي تمكين التلميذ من الحصول على فرص التعلم
المتابعه : هي الوظيفة الادارية التي يقوم بها المعلم لاجل الوقوف على مجريات الامور والتاكد من ان تنفيذ التخطيط يسير بطريقة فاعلة تكفل تحقيق الاهداف المرسومة
الجوانب الذي يتمكن للمعلم متابعه العملية التعليمية التعلمية؟
* المواظبة * الحالات المرضية * تدني المستوي التحصيلي
* شكاوي التلاميذ * شكاوي اولياء الامور * الاحصائيات
التقويم : هو اصدار الحكم التشيخصي لتحديد نقاط القوة وتعزيزها
مراحل التقويم ؟
* مرحلة التقويم التشخيصي او القبلي * مرحلة التقويم التكويني
* مرحلة التقويم الشامل او النهائي * مرحلة التقويم لوضع التلاميذ في المكان الملائم
اساليب تقويم اداء التلاميذ ؟
* الاسئلة الصفية * الملاحظة * الاختبارات
المعلم محور العملية التعليمية وانعكاسها على ادارة الصف ؟
المعلم في التربية التقليدية هو الوعاء المعرفي الذي ينهل منة الطالب والمعارف والخبرات وهو ناقل المعلومات للطالب والتربية التقليدية تؤمن ممارسة العقاب المعنوي والجسمي لحث الطالب على تلقي المعلومات ، والطالب في التربية التقليدية سلبي يكون فيها متلقي للمعلومات من المعلم والمطلوب منة ان يحفظ المعلومات عن قلب لكي يضعها على ورقة الامتحان لكي ينجح
المناخ التنظيمي في الصف ؟
* الضبط الصفي عال جدا * جو انتقامي يعاقب لايشجع الطالب على التجريب والمشاركة * لايشعر الطالب بالامن بسبب المناخ الصفي
* الصمت والهدوء الملاحظ داخل الصف نابع من خوف الطلاب من العقاب الجسمي والمعنوي
كيف كان المعلم في انعكاس التربية التقليدية ؟
* المعلم دكتاتور في الصف * المعلم عازف عن مساعدة الطالب
* يركز المعلم علة المعلومات الاكاديمية التي يتضمنها المنهج
* استعمال المعلم للسلطة بشكل واسع


كيف كان الطالب في انعكاس التربية التقليدية ؟
* اعتماد الطلبة على المعلم في كل شي
* التلميذ يتلقي المعلومات دون المشاركة في الحوار
* عدم شعور الطلبة بالانتماء للجماعه
* التعاون يكاد ان يكون معدوم بين الطلبة للتنافس السائد بينهم
العوامل التي ساعدت على تحول التربية التقليدية الي الحديثة ؟
* التربويين ونشاطاتهم في وضع العملية في مسارها الصحيح
* علم النفس * نظرية العلاقات الانسانية
خصائص التربية الحديثة ؟
* وجهت اهتمام لشخصية الناشئ من النواحي الجسمية والعقلية
* المعلم في نظرها هو الذي يساعد الطفل على ان يصبح انسان ذا شخصية ووزن
* ضرورة ايجاد المناخ التربوي
* دور المعلم هو مساعدة التلاميذ على اكتساب المهارات للتعلم
انواع الذكاء ؟
* اللغوي * المنطقي * المكاني * الذاتي * الجسمي * الموسيقي
* البيشخصي








الاستراتيجيات التي يمكن ان تضع المتعلم في الموقف التعليمي التعلمي ؟
* طريقة حل المشكلات : حيث يقوم المعلم بطرح مشكلة مهمة ورئيسة على الطلاب للبحث عن حلها عن طريق مصادر التعليم المختلفة
* طريقة العصف الذهني : هي عملية استخدام الدماغ في حل مشكلة من المشكلات وهي تقنية تستعملها مجموعه من الافراد لايجاد حل المشكلة
* طريقة تمثيل الادوار : هي طريقة لتمرين العواطف والحواس عن طريق افتراض دور من موقف معين وتمثيل الاداء السلوكي
مميزات وسمات المدرسة اللاصفية ؟
* المعلم مرشد وموجة ومساعد في العملية التعليمية
* لايوجد في هذة المدرسة نظام الرسوب
* يسمح للطالب من انتقال من وحدة الي اخري
* يقع العبئ الدراسي على الطالب
مكونات الحقيبة التعليمية ؟
* مقدمة عامة تصف محتوي الحقيبة والغرض منها واهميتها
* المواد والاجهزة التعليمية
* الدليل وهو على شكل كتيبات صغيرة
* اهداف تعليمية محددة وواضحة الصياغة
استراتيجية بلوم ؟
* تحديد مايتوقع الطلاب تعلمة من مقرر ما
* تعد المادة الدراسية في صور مواد اساسية
* اعداد اختبار نهائي شامل
تفريد التعليم : هو نظام تعليمي تم تصحيحة بطريقة منهجية تسمح بمراعاه الفروق الفردية بين المتعلمين


استراتيجيات التعامل مع الفروق الفردية ؟
* استراتيجيات التعامل مع ما تفرزة طبيعة التنشئة الاسرية بانعكاسها على الجانب الاجتماعي او الجانب الانفعالي للناشئ
تختلف الاسر في طبيعه تنشئتها في المجتمع الواحد بالرغم من انها الآسر محكومة بقيم وعادات وتقاليد واخلاق المجتمع الموج فية وهناك انماط مختلفة للجو الانفعالي مثل 1 ـ الحب 2 ـ النبذ 3 ـعدم الاتساق او التناقض 4 ـ الحماية الزائدة
* استراتيجيات التعامل مع الفروق الفردية في القدرات العقلية على صعيد المدرسة والصف
الاستراتيجية : هي الطريقة المثلي لاتخاذ القرار حول الاستخدام الفاعل للإمكانات المتوفرة بتحديد الإجراءات التي تكفل الي الوصول للأهداف المنشودة بدقه ومهارة
استراتيجية توزيع التلاميذ داخل حجرة الدراسة ؟
تعني الاجراءاتالتي يتخذها المعلم في توزيع التلاميذ داخل حجرة الدراسة مستخدما الامكانات المتاحه كخطوة اولي قبل تنفيذ عملية التدريس لكي يكفل توفير بيتئة تعلم جيدة تساعدة على التفاعل الايجابي وتقلل من الفروق الفردية وتكون الاهداف داخل نطاق سياسة التعلم في البلد
التقسيم العمودي او الراسي ؟
يشمل الطالب الذين التحقوا للتو في المرحلة الابتدائية في الصف الاول بحيث يجمعونهم في حجرة دراسة واحدة ويقوم مدرس واحد بتدريسهم طيله العام وتطبق عليهم نفس النشاطات والمقررات الدراسية ويكتسبون جميعهم نفس الخبرات والمهارات
مزايا التقسيم العمودي ؟
فوائد اقتصادية ياستخدام نفس الادوات والوسائل والمقررات الدراسية استقلال حجرة دراسة واحدة واختصار الجهد الذي يبذلة المعلم وتقليل الفروق الاجتماعية والاقتصادية والثقافية بين التلاميذ

عيوب التقسيم العمودي ؟
* اخفاء بعض التغرات * انه لاياخذ مسالة الفروق الفردية
* لايراعي درجات النمو والقدرات والميول
* ان التلاميذ يمارسون نفس النشاطات
التقسيم الافقي ؟
عندما يكون عدد التلاميذ المسجلين في المدرسه والذين ينتمون الى صف واحد يفوق العدد الذي يستوعبه الصف فان المدرسه تقوم بتوزيعهم على اكثر من صف وذلك وفق العدد الذي يسمح به االنظام في كل صف وتكون هذه الصفوف متشابهه.
مزايا التقسيم الافقي ؟
*يساعد على التخفيف من شده الازدحام في الصف الواحد
*يساعد على تخفيف العبئ على المعلم
*يوفر للمتعلمين بيئه تعليميه مناسبه
*يشجع على المنافسه الشريفه بين الطلبه
عيون التقسيم الافقي ؟
*يقوم على التقسيم العشوائي
*لايوخذ بعين الاعتبار
*يعيق استغلال قدرات التلاميذ المختلفه
* يعتمد على تلقين التلاميذ ولاينظر الى الفروق الفرديه
طرق توزيع التلاميذ على الصفوف ؟
*تقسيم وفقا للفئه العمريه : وضع التلاميذ المتقاربه اعمارهم في صف واحد
*التقسيم العائلي: يعتمد على تصنيف التلاميذ وفقا لصله القرابه بينهم
*التقسيم المتوازي : يقوم على تصنيف التلاميذ على مجموعات مختلفه من حيث الاكبر سنا في مجموعه واحد والاصغر سنا في مجموعه اخرى
*التقسيم المتناسق: يعتمد على تجميع التلاميذ التي تجمعهم بعض الخصائص
مزايا التقسيم الفئه العمريه ؟
*مستوى النمو متقارب
*يقلل من حده الفروق الفرديه
*يسهل على المعلم تحقيق الاهداف التربويه
*يساعد على تجنب حدوث بعض المشكلات السلوكيه
عيون التقسيم الفئه العمريه ؟
*صعوبه التعامل المعلم مع التلاميذ
*يتوجب على المعلم توفير الامن والسلامه
*يحتاج كل طالب منهم الى رعايه خاصه
مزايا التقسم العائلي ؟
*يقوم على التقريب بين المدرسه ولاهالي
*يوفر الامن والاطمنان للتلاميذ الصغار
*يمنح فرصه للتلاميذ الصغار باكتساب الخبره من التلاميذ الاكبر منهم سنا
*يشجعهم على التعاون في حل الواجبات المنزليه
عيوب التقسيم العائلي ؟
*سيطرت التلاميذ الاكبر سناً على التلاميذ الاصغر سناً
*عدم التفاعل الاجتماعي في مابينهم
مزايا التقسيم المتوازي ؟
*يحقق التفاعل الايجابي بين التلاميذ
*يقوي مبداء العلاقات الاجتماعيه
*عدم شعور التلاميذ بالضجر والملل
*تلبية حاجات التلاميذ
عيوب التقسيم المتوازي .؟
*يحتاج الى جهود تنظيميه وتخطيط كبير من المعلم
*يسبب ضايع الوقت للتلاميذ من خلال تنقلهم من شعبه الى اخرى
*يقلل من فعالية الانظباط الصفي والنظام
مزايا التقسيم المتناسق ؟
*التفاعل بين التلاميذ والشعور بالانتماء
*يمنحهم فرصة التكيف
*يساعد المعلم على تحقيق النظام داخل الصف
*تطوير طرق التدريس
عيوب التقسيم المتناسق ؟
*التقليل من حدة الفروق الفرديه
*لا يحقق التجانس بين التلاميذ
*لا يتمتعو جميع الطلبه بنفس القدرات والمهارات
العقاب : هو اللجوء الى استخدام وسيلة نسوم من خلالها الألم والقهر لشخص ما نتيجة قيامه بسلوك غير مرغوب به
الثواب : هو تقديم مكافئه ماديه او معنويه لشخص ما بسبب قيامه بسلوك مرغوب به
كيف نعالج السلوك الغير مرغوب به دون اللجوء الى العقاب ؟
*اعادة توجيه انتباه التلميذ
*اعطاء التلميذ نظرة لوم وعتاب
النتائج السلبيه للعقاب ؟
*كره التلميذ للمدرسه وهجرها في ما بعد
*حدوث حالات انفعاليه كالصراخ والخوف
*يدفع التلاميذ نحو السلوك العدواني
*تعديل السلوك بصوره مؤقته
ماهي الامور التي يتجنبها المعلم في العقاب ؟
*الاستهزاء والسخريه من التلميذ
*الخصم من الدرجات
*طرد التلميذ خارج الصف
*توبيخ التلميذ بقسوه امام زملائه
*العقاب الجماعي والبدني
المشكلات التربويه والسلوكيه ؟
*الملل والضجر
*الاحباط والتوتر
*جذب الانتباه
*الاسره
*القدرات العقليه
*الصحه العامه
الانماط السلوكيه في المشكلات الفرديه ؟
*انماط سلوكيه لشد انتباه الاخرين
*انماط سلوكيه لأظهار القوه وتأكيد السلطه
*انماط سلوكيه عدوانيه انتقاميه
*انماط سلوكيه تدل على العجز وعدم الكفائه
المشكلات الجماعيه في إدارة الصف ؟
*عدم وجود الوحده بين التلاميذ
*العجز على التكيف البيئي
*عدم الالتزام بمعايير السلوك وقواعد العمل
*الاستجابات السلبيه من جانب اعضاء الجماعه
المشكلات التربيوه والسلوكيه ودور المعلم في علاجها ؟
*مشكلات تلاميذ بطيء التعلم
*تدني المستوى التحصيلي
*مشكلة التلاميذ الموهوبين
*مشكلات الغياب عن المدرسه
*السرقه والكذب والعدوان والعناد
اسباب مشكلات التلاميذ بطيئ التعلم؟
*اسباب وراثيه وتأخر في النمو
*اسباب مرضيه عضويه واسباب بيئيه
*مشكلات دراسيه
اسباب تدني المستوى التحصيلي لبعض التلاميذ ؟
*معاناة التلاميذ في المشكلات الشخصيه الاسريه
*عدم وجود الحوافز في التعليم المدرسي
*كثرة اعداد الطلبه وكثرة الواجبات المنزليه
*اهمال المتابعه من قبل الوالدين
علاج مشكلة تدني التحصيل ؟
* منح التلميذ التثقه بالنفس
*التشجيع المستمر
*توعية الوالدين وارشادهم
*التعاون بين البيت والمدرسه
*توفير المناخ الاسري الهادئ
مشكلات الغياب عن المدرسه ؟
*اصدقاء السوء
*كثرة الامتحانات
*مضايقات بعض التلاميذ
*كثرة الواجبات المنزليه
الكذب : هو سلوك اجتماعي غير سوي يؤدي الى العديد من المشكلات الاجتماعيه
اشكال الكذب ؟
*كذب خيالي : هي اقوال يلفقها الطفل بسبب عدم تفريقه بي الواقع والخيال
*كذب الالتباس : عندما تختلط الامور عند الطفل وتخونه ذاكرته
*الكذب الادعائي : بعض الاطفال يعمدون الى إدعاء امور كاذبه للإستحواذ على رعاية الاخرين واهتمامهم
*الكذب الدفاعي : الاكثر انتشاراً حيث يقوم الطفل بتلفيق كذبه يحاول اقناع الاخرين لتجنب العقاب
*الكذب بالتقليد : عندما يرى احد والديه او اسرته يقوم بالكذب فأنه يقوم بتقليده
اسباب الكذب ؟
*عوامل اسريه
*الهروب من العقوبه
*التعزيز
*الشعور بالنقص
كيفية علاج الكذب عند الاطفال ؟
*توفير القدوة الحسنه
*عدم التفرقه في معاملة التلاميذ
*عدم اللجوء الى العقاب
*الاكثار من سرد القصص التلي توضح عاقبة الكذب
السرقه : هي سلوك يقوم به الطفل بأمتلاك اشياء لا تعود له وبدون علم صاحبها
اسباب السرقه ؟
*رفاق السوء
* عوامل بيئيه واسريه
*وسائل الاعلام
*الحاجه والعوز المادي والغيره والانتقام
اسباب علاج السرقه ؟
*دراسة كل حاله لمعرفة اسباب السرقه
*ملاحظة ما اذا كانت الحاله نادره ام متكرره
*تعويد التلاميذ على احترام ملكية الغير
*توفيرالاشياء الضروريه للتلاميذ المحرومين
العداون : هو كل فعل يهدف الى إيذا الاخرين وتدمير ممتلاكاتهم
اسباب العدوان ؟
*حرمان الطفل من العاطفه
*الغيره
*الحمايه الزائده والتدليل يدفع الاضرار بالاخرين
*الشعور بالفشل والاحباط
اساليب علاج العدوان ؟
*دراسة الحاله ومعرفة الاسباب التي تدفع الى العدوان
*إشباع حاجات التلاميذ الجسميه والنفسيه
*شغل وقت الفراغ
*تقليل النماذج العدوانيه
العناد : هو اصرار الطفل على عمل شيء ما وهو من الاضطرابات السلوكيه الشائعه
اسباب العناد ؟
*احلام اليقظه
* تقليد الكبار
*رغبة الطفل في تأكيد ذاته
طرق التخلص من مشكلة العناد ؟
*دراسة الحاله ومعرفتها اذا كانت طارئه او متكرره
* معاقبة التلاميذ فور وقوع سلوك العناد
*عدم تشجيع سلوك العناد
* اجتناب توجية الاوامر
الخجل : هو تحاشي الطفل للاخرين مع عدم الرغبة في المشاركة في المواقف الاجتماعية مفضلا البعداو الصمت
وسائل التخلص من مشكلة الخجل ؟
* اعطائة الثقة بالنفس والحديث المستمر
* تحديد المواقف التي يخجل بها التلاميذ
* تزويدة بنشاطات مناسبة
* عدم توجية النقد او اللوم سواء كان انفرادي او جماعي
أكليل غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 29-01-2009, 02:45 AM   #14
غـٌموض بنيّه غـٌموض بنيّه غير متصل
طالب ماسي
 
الصورة الرمزية غـٌموض بنيّه
افتراضي رد: ملخص لإدارة الصف



ربي يسعد قلبكـ . .
ويوفقكـ يـآ أكليل . .
جزـآك الله خيــّر . .




غـٌموض بنيّه غير متصل   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 03:24 PM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.1, Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir
جميع المواضيع والمشاركات تعبر عن وجهة نظر أصحابها
ولا تعبر باي شكل من الاشكال عن وجهة نظر منتديات AOUA
تصميم وتطوير : التكنولوجيا الماسية