العودة   منتديات طلاب الجامعة العربية المفتوحة > منتدى كليات الجامعة العربية المفتوحة > منتدى قسم التربية > المواد العامة المشتركة > مواد المستوى الثاني

موضوع مغلق
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع

قديم 06-06-2011, 04:37 AM   #57
MEeEM MoOo MEeEM MoOo غير متصل
طــالب
 
الصورة الرمزية MEeEM MoOo

 











افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sad2005 مشاهدة المشاركة
السلام عليكم
هذه اسئلة المناهج وطرق التدريس كاملة للفصل الماضي 2010-2011 الفصل الأول
والأسئلة لايوجد فيها صح وخطأ و اختيارات من متعدد
شدوا حيلكم والكتاب طويل بالمره واسعينوا بالله في مذاكرته ,,

الله بالبراشيم الدسمة

س1 - وضح مستويات الأهداف في المجال المعرفي ؟

س2-
أ- وضح مفهوم منهج المواد الدراسية المنفصلة ؟
ب- بين فيما إذا كانت العبارات التالية من مزايا أو عيوب منهج المادة المنفصلة , علل كل منها
1- يسهل عملية التعليم في المدرسة
2- يسهل عملية تقويم الطلبة
3- يفرض على الطلبة التفكير في التخصص في مرحلة مبكرة
ج- بين كيف يحقق منهج المواد الدراسية المنفصلة المعايير الأساسية : الأستمرار والتتابع والتكامل ؟

س3- هناك عدد من المهارات الأساسية لا بد من المعلم إن يتقنها لا ستخدام الأسئلة , وضح بصورة مبسطة المهارات التالية :
1- المساءلة الأيجابية
2- تنظيم طرح الأسئلة
3- التعامل مع الطلبة الذين يسيطرون على الإجابة
4- التعامل مع الطلبة الذين لا يتطوعون للاستجابة
5- التعامل مع الأستجابات غير الصحيحة وغير كاملة

س4- تعتبر طريقة العرض العرض المباشر شائعة الأستعمال ولها إيجابيات وميزات إذا توفرت لها شروط الضرورية ,
1- ماهي ايجابيات طرية العرض المباشر
2- ماهي خصائص عملية الشرح الفعالة والمؤثرة

س5- يتفق كثير من المربين على طريقة عامة لحل المشكلة ( المسألة ) وضح خطوات الطريقة العامة لحل المشكلات ؟

س6- ينظر الى عملية تقويم المناهج على أنها عملية تشخيصية علاجية ووقائية تهتم بتحديد نواحي القوة ونقاط الضعف فيما نريد ان نقومة
1- ما الدواعي والاسباب التي تقف وراء عملية تقويم المنهاج المدرسي ؟
2- مامجالات تقويم المنهاج المدرسي ؟

س7-
1- ماهي الفرضية التي بناء عليها كارول 1963 نموذجة لتعليم المدرسي ؟
2- وضح عناصر نموذج كارول ؟

س8-
1- يمكن القول ان التقويم التكويني جزء لا يتجزأ من عملية التعليم والتعلم , وضح هذه العبارة ؟
ومبيناً اهداف واهمية التقويم التكويني , وبين ثلاث فوائد لهذا النوع من التقويم

والله لو ادخل الكتاب معي ببكبرة ما ينفع مع ذي الأسئلة الي ودك تكسر يد الي حطها
MEeEM MoOo غير متصل  
قديم 06-06-2011, 04:47 AM   #58
هيبة ملكه هيبة ملكه غير متصل
طــالب
 
الصورة الرمزية هيبة ملكه

 










افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241


مدري وش يحسو فيه اذا صعبو الاختباار ؟؟؟



التوقيع

ولكـن ياجبـل قلـي إلآ من جآك من يـرقـاك ..؟!!

إلأ من صآر من القمــه وطـا هامتـك باقـدامـه..؟!!

نعـم ماتنحنـي لـكن انا لامـن صعـدت اطـاااك

بغيـت تكحـل عيونك وصـار بطـرفكَ عتـامــه..}
هيبة ملكه غير متصل  
قديم 06-06-2011, 04:58 AM   #59
زخات المطر زخات المطر غير متصل
طــالب
 
الصورة الرمزية زخات المطر

 











افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زخات المطر مشاهدة المشاركة
السؤال الثاني: اختر الإجابة الصحيحة، ثم انقل رمزها على الجدول نهاية السؤال : (10 درجات)
1. الطرائق التي توظف تعيينات العرض والإصغاء.

أ0 المحاضرة والمناقشة والحوارية
ج0 المنظم التمهيدي والتعلم بالتفريد
ب0 المحاضرة والهربانية والتعيينات
د0 التعلم بالتفريد والمحا ضره والمناقشة
2. يمكن استخدام التعيينات الدراسية

أ0 فردياً لكل طالب
ج0 زمرياً وجماعياً
ب0 لعدد من الطلاب
د0 لكل ما سبق


3. الذي يمثل علاقة بين مفهومين أو أكثر هو:

أ0 المبدأ
ب0 التعميم
ج0 المهارة
د0 المفهوم



4. طريقة التدريس التي تقوم على تلقين المعلمين المتعلمين معرفه ما:

أ0 دالتن
ب0 المحاضرة
ج0 المناقشة
د0 التعليم المبرمج

5. السؤال الذي يستخدم في الطريقة الحوارية يعرف باسم:

أ0 التقييمي ب0 التفريقي ج0 السابر د0 التذكري

6. يتكون الاتجاه من:

أ0 المكون العاطفي ب0 المكون المعرفي

ج0 المكون السلوكي د0 كل ما سبق
7. من أدوات قياس الاتجاهات:
أ0 مقياس مركز الضبط ب0 مقياس الثقة بالنفس ج0 المقياس نحو القيم د0 السجلات
8. المنحى الذي يعتمد على التعزيز لتعلم الاتجاهات وتغييرها :
أ0 الاشراط الإجرائي ب0 السلوكي ج0 الاجتماعي د0 الإنساني التفاعلي
9. من أساليب تعليم القيم :
أ0 التلقيني ب0 المعرفي ج0 التوضيحي د0 كل ما ذكر
10-سلسلة من الإجراءات والإستراتيجيات لتحقيق أهداف تعليمية تربوية يتم تصميمها بطرق علميه في ضوء نظريه تعليمية تنتمي إلى مدرسة نفسية هي:
أ0 الطريقة التعليمية ب0 الإستراتيجيات التعليمية ج0 الأساليب التعليمية د0 الأنماط التعليمية

نبي حل لها


الي يعرف لا يبخل علينا بالحل الله يوفق من يحلها
احد يتكرم ويحل ولها دعواتي



التوقيع

مـع كل قطرة مطر
سأكتب
على حافة الطريق
أمنيه ربما تنجلي الغيوم
بعد الشتاء
فتتحقق ...!!
زخات المطر غير متصل  
قديم 06-06-2011, 05:03 AM   #60
زخات المطر زخات المطر غير متصل
طــالب
 
الصورة الرمزية زخات المطر

 











افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241


الأسئلة المقالية :

1/ ما الفرق بين التغذية الراجعة التشجيعية والتغذية الراجعة التصحيحية؟ ص 189

2/ ما الفرق بين الهدف التعليمي والنشاط التعليمي؟ ص 165

3/ ما الفرق بين الدافعية الخارجية والدافعية الداخلية؟ ص 197

4/ ما الفرق بين الأسئلة التشعيبية والأسئلة التجميعية ؟ ص 226

5/ ما هي معايير اختيار محتوى المنهج؟ ( ذكر نقطتين فقط ) ص 24 + 25

6/ ما هي عوامل القابلية للتعلم عند الطلاب ؟ ص 303

7/ استراتيجية الكلف عن السلوك الغير مقبول تخضع لنوعين من الاتصال .. فما هما؟ ص 180

8/ ما هي الخصائص المميزة للمهارة ؟ ص 390

9/ حدد بلوم خصائص وعناصر معينة لتحقيق التعليم الجيد ..فما هي ؟ ص 304

10/ ما أهمية تحليل المحتوى المعرفي لموضوعات المادة الدراسية ؟ ص 51

11/ أسباب نجاح المدرس في إدارة الصف كالعتاون وفق معايير واضحة..ما المقصود بتلك المعايير وفق هذا المفهوم ؟ ص 197

12/ على ماذا تعتمد استراتجية الانضباط الذاتي ؟ ص 176

13/ ما هو وقت الإنتظار ..وما أهميته في استخدام الأسئلة الصفية ؟ ص 227

14/ ما هو تفريد التعليم وما المبادئ التربوية الإجتماعية التي يستند عليها تفريد التعليم ؟
ص 267

15/ تحدث عن استخدامات الحاسوب التي يمكن الاستفادة منها في العملية التعليمية ؟ ص 246



ما نوع التعلم الذي يهتم باستقلالية الفرد وحاجته وميلوله؟ طبعا التعليم الفردي
وما هي المبادئ المبادئ التربوية الإجتماعية التي يستند عليها؟



مع تمناتي لكم بالتوفيق.



















---انتهت أسئلة ---





المناهج وطرق التدريس العامة ed241

أسئله مهمه قبل امتحان المناهج


بعض الاسئله المهمه قبل امتحان المناهج

من الوحده الاولى ..( اسئله مهمه)

* مميزات النظرة الحديثة للمنهج ؟

*العوامل التي أثرت في تطور المنهج المدرسي؟

*كيف يصاغ الهدف التعليمي عند ( تايلوم ..جرونلاند ..وميج ) مهم بالموضوعي **

*الاسس النفسيه ؟

..
..

الوحده الثانيه:

*تعريف التعلم والتعليم

*الأدوار الحديثة للمعلم


..
..

الوحده الرابعه :

* تعريف: التخطيط للتدريس

*قارن بين الآثار الايجابية و السلبية للتخطيط للتدريس.



..
..

الوحده الخامسه :

*تعريف اداره الصف؟.

*مبادئ اداره الصف؟

*عناصر ادارة الصف

*دور المعلم في استثارة الدافعية

..
..

السادسه :

* كيف تكون مهارات طرح الاسئله؟

*الآثار الايجابية للاستخدام الواعي للأسئلة الصفية

*وظيفه المسائله؟

*الاسئله التجميعيه

* الاسئله التشعيبيه

..
..

السابعه

..

* اهم مصادر التعليم ( الكتاب والحقائب الخ ..

*تعريف بمقروئية الكتاب ( مهم ) *

*مبررات إعطاء الواجبات و الأنشطة اللاصفية

*تعريف منحنى النظم

..

الثامنه ..

*تعريف : التعليم الجمعي

*تعريف.. المنظم المتقدم

*تعريف: اسلوب الحوار والمناقشه

* تعريف: التعلم الفردي

*تعريف: التعلم المبرمج

* تعريف: الاكتشاف

* تعريف :الاستقصاء


..


التاسعه :

* تعريف: التعلم الزمري ..واشكاله.؟

*عناصر التعلم التعاوني واشكاله؟

*طريقه المشرووع ((( مهمه ))) * وخطواتها

*أهمية استراتيجية إتقان التعلم


..


الحادي عشر:

*تعريف : المفهوم ؟

*تعريف : المهاره ؟

*تعريف : الاتجاه ؟

* تعريف : القيم؟

*دور المعلم في تنمية الاتجاهات القيمية ؟..

..
..

الوحده الثانيه عشر::

* القياس والتقويم وتعريفهم ..

*التقويم التكويني ماهو ؟ وفوئده ؟ (( مهمه )) *

*العلاقه بين التقويم التشخيصي و التقويم التكويني..؟؟ ( مهمه ) ***

___ الاجابه ::
يلتقيان في إن كلاهما يسعى الى تحسين عملية التعليم والتعلم ورفع فاعليتهما من خلال التدخل في هذه العملية ووضعها في المسار الصحيح في الوقت المناسب




مبررات إعطاء الواجبات و الأنشطة اللاصفية

*الاسئله التجميعيه

* الاسئله التشعيبيه

*مبررات إعطاء الواجبات و الأنشطة اللاصفية

* تعريف: التعلم التعاوني ..واشكاله.؟

* مميزات النظرة الحديثة للمنهج ؟

*التقويم التكويني ماهو ؟ وفوئده ؟ (( مهمه )) *



المناهج وطرق التدريس العامة ed241


المناهج وطرق التدريس شامل جميع الوحدات سؤال + جواب


المنهج : هو الدستور الذي تسير علية الخطة التعليمية
المفهوم القديم للمنهج : هو المنهج التقليدي في محور تعليم المادة الدراسية ويكون فية المعلم ملقن ويكون فية مسيطر
المفهوم الحديث للمنهج : هي جميع الخبرات التربوية التي تنظمها المدرسه سواء كان داخل اسوارها او خارجها بهدف مساعدة الطالب او المتعلم
ماهي مميزات النظرة الحديثة للمنهج وماهي الاسس التي تقوم عليها؟
* انها تراعي اهتمامات الطلبة وحاجاتهم وميولهم
* اتاحة الفرصة لهم لاختيار الخبرات التربوية التي تناسبهم
* التفاوض بينهم او بين المعلم لتوفير الخبرات التي تتفق مع ميولهم وحاجاتهم
المنهج الخفي : هي تلك الخبرات التي يكتسبها الطالب نتيجة معايشته ثقافات مختلفة والبيئة التي يعيشها
العوامل التي اثرت في تطوير المنهج ؟
* اختلاف النظرة الانسانية
* التطور المعرفي
* التطور التكنولوجي
* تحولات في ثقافات المجتمعات وفكرها
ماهي عناصر المنهج المدرسي؟
* الاهداف * الخبرات التربوية * تنظيم الخبرات * التقويم
الاهداف التربوية : هي التغيرات التي يتوقع ان تظهر في المتعلم نتيجة مرورة بالخبرات التربوية التي يتظمنها المنهج والتي تلبي حاجاتة ومتطلبات نموة المختلفة
مستويات او مجالات الاهداف او تصنيفات (بلوم)؟
* المجال المعرفي * المجال الوجداني * المجال النفسحركي
مستويات المجال المعرفي ؟
1 ـ مستوي المعرفه : هو الذي يتعلق بتمييز المعلومات واستدعائها وتذكرها
2 ـ مستوي الفهم : هو الذي يتعلق بالقدرة على وضع محتوي معين بلغة وشكل اخر
3 ـ مستوي التطبيق : هو الذي يتعلق بحل مسائل ومشكلات جديدة في اطار جديد
4 ـ مستوي التحليل : هو الذي يتعلق بفك وحل المشكلات او الفكرة
5 ـ مستوي التركيب : هو الذي يتعلق بوضع عناصر لعمل نموذج جديد يتميز بالابداع
6 ـ مستوي الابداع : هو الذي يتعلق باتخاذ قرار او اصدار حكم على الاعمال
مستويات اهداف المجال الوجداني او الانفعالي ؟
1 ـ مستوي الاستقبال : يشير الي رغبة الفرد الذاتية للانتباة الي الظواهر
2 ـ مستوي الاستجابة : هو استقبال الفرد قضية معينة يقوم بالمشاركة في النشاطات المتعلقة بعالية ويبدي ردود الفعل
3 ـ مستوي التقرير : يتمثل في تطوير معايير محددة للحكم على قيمة الاشياء والظواهر
4 ـ مستوي التنظيم : هو الذي يتعلق بسعي الفرد لتكوين منظومة قيمية عن طريق بجمع عدد من القيم وحل الخلافات
5 ـ مستوي الانصاف بقيمة تركيبية : ويقوم في بناء نظام قيمي يتعرف باستمرار بوحي من تحب ويمكن التنبؤ بالسلوك بناء على ذلك
مستويات المجال النفسحركي ؟
1 ـ مستوي الادراك الحسي : والذي يتعلق باستخدام الحواس في تحديد نوع النشاط الحركي اللازم
2 ـ مستوي التهيؤ : ويعني الاستعداد والتحيز لعمل معين
3 ـ مستوي الاستجابة الموجهه : هو تقليد عمل شاهدة
4 ـ مستوي الاستجابة الالية : يتضمن اكتساب مهارة اداء العمل بطريقة الالية ويثق بنفسه
5 ـ مستوي الاستجابة المركبة : يتضمن فعل حركات التي تتطلب بانماط حركية معقدة بمهارة تامة
6 ـ مستوي التكيف : هو الوصول الي مرحلة الاتقان والنهارة فيها
7 ـ مستوي الابداع : ابداء انماط من الحركات تتلاءم ببعضها ومواقف معينة
المحتوي : هو مجموعه من المعلومات والمهارات والقيم والاتجاهات التي يتضمنها المنهج التربوي
معايير اختيار المحتوي ؟
* الصدق * الفائدة والاهمية * قابلية المحتوي للتعلم * توافقه مع فلسفة المجتمع وحاجاته وقيمتة
كيف يتم ترتيب المحتوي ؟
* التسلسل الزمني * الانتقال من الكل الي الجزء
* الانتقال من المعلوم الي المجهول * الانتقال من البسيط الي المعقد
* الانتقال من المحسوس الي المجرد * الانتقال من القريب الي البعيد
* التسلسل المنطقي للمادة
مكونات المحتوي ؟
* الحقائق * المفاهيم * النظريات
* التعميمات والقواعد والمبادئ والقوانين
طرق التدريس : هو توفير المعلم للظروف والامكانات اللازمة لموقف تدريسي معين والاجراءات التي يتخذها لمساعدة الطلبة على تحقيق الاهداف الخاصة بذلك الموقف.
ماالذي يحدد استخدام طريقة التدريس عن غيرها ؟
* الاهداف * المحتوي * مستوي الطلبة * الامكانات المتوفرة
القواعد العامة يحسن بالمعلمين مراعاتها عند التدريس ؟
1 ـ اثارة دافعية الطلبة لعملية التعليم
2 ـ اعلام الطلبة بالاهداف المراد تحقيقها
3 ـ مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة
4 ـ توظيف الاسئلة بطريقة مناسبة
5 ـ تحديد التعلم السابق للمعلم
6 ـ استعمال اساليب متنوعه للتدريس
التقويم : هي عملية اصدار حكم على شي في ضوء معايير محددة.
انواع التقويم ؟
* تقويم تكويني * تقويم ختامي * تقويم شخصي
وسائل التقويم ؟
1 ـ الاختبار : هي ادوات تستخدم للحكم على مدي تحقق الاهداف
2 ـ الملاحظة : هي وسيلة من وسائل التقويم تقوم باستخدام الحواس والحكم على قضية
3 ـ قوائم الرصد : هي ادوات تقويمية تضم على عدد النقاط
4 ـ سلالم التقدير : هي التي تقوم على سلم مكون من عدد درجات
5 ـ الاستبانات : تستخدم للكشف عن اراء وافكار وميول الطلبة
6 ـ المقابلات : هي تكون شفوية من خلال المقابل وتتم عن طريق المعلم والمتعلم
انواع التقويم ؟
1 ـ الاهداف 2 ـ المحتوي 3 ـ عملية التقويم
4 ـ طرائق التدريس والنشاطات المستخدمة لعملية التغيير

المنهج المدرسي : مجموعه من الاسس والقواعد والمحاكات التي ينطلق منها وضع المنهج لتصميم منهجة وتنفيذة وتقويمة
ماانواع الاسس في المنهج المدرسي ؟
* الاساس الفلسفي : هي نظرة شاملة لكل جوانب الوجوج والمعرفة والقيم وهي تعني بالعلل والغايات البعيدة للظواهر والاشياء وتحاول البحث معانيها وقيمها ولها ميادين متعددة مثل (المدارس الفلسفية ، الفلسفة الأزلية والواقعية والإسلامية والوجودية)
* الاسس النفسية : تعني بالمتعلم من حيث حاجاتة وميولة واهتماماته ومرحلة نموة وكيفية تعلمة
* الاسس الاجتماعية : ( ولها مفاهيم تؤثر في مبادي ومراحل النمو في بناء المنهج ) مثل التفاعل الاجتماعي، التغير الاجتماعي ،الثقافة، المشكلات الاجتماعية
* الاساس المعرفي :
الاسس الفلسفية للمنهج ؟
1 ـ الفلسفة الازالية : وهي تري ان الحقيقة مطلقة وتثق بالعقل وتتصور على انه قادر على فهم العالم وحدة
2 ـ الفلسفة المثالية : هي مطلقة وموجودة في عالم المثل وان الانسان يتكون من عقل وبدن ولكن العقل اهم من البدن
3 ـ الفلسفة الواقعية : تقول ان العالم موجود حقيقة وهناك قوانين طبيعية تحكم سلوك الفرد فالواقع هو الاساس في كل شي وليس العقل والروح
4 ـ الفلسفة البرجمانية : وهي تقول ان العالم سئ وحقايئقة ليست مطلقة وهو فغي تغير مستمر فالانسان متكامل من جسم وعقل ومشاعر والمجتمع دينامي دائم التغير
5 ـ الفلسفة الوجودية : وهي تقول ان وجود الانسان سبق ماهيتة لذا فان علية ان يعمل على ايجاد هذة الماهية بنفسة وان تتوفر له الحرية التامة
6 ـ الفلسفة الاسلامية : وهي ديننا الحنيف وهي تقوم على ان الله سبحانة وتعالي هو خالق الكون وما في الكون لاجل عبادتة وهو الذي يصرف امورة بدقة متناهية
مبادئ النمو وعلاقتها بالمنهج ؟
1 ـ النمو عملية مستمرة الا ان سرعتها غير ثابتة
2 ـ النمو عملية فردية
3 ـ تؤثر جوانب النمو وتتأثربعضها ببعض
4 ـ السلوك الانساني معقد
5 ـ التعلم مرتبط بالنمو
التعليم الفعال : هو التعليم الذي يؤدي الي حدوث تعلم جيد لدي الطلبة ولة مواصفات تتمثل في امتلاك المعلم مجموعه من المهارات
التعلم : هي مجموعه من عمليات سيكولوجية عقلية تتم داخل المتعلم نتيجة للمثيرات المحيطة بة ونتيجة للاستعدادات الموجودة لدية
التعليم : هي عملية يقوم بها المعلم وتتعلق بالمبادئ الاجرائية التعليمية
كيف يحدث التعلم ؟
يحدث نتيجة قراءة مادة مطبوعه او مصادر تعلم اخري
المعلم مطبوع ام مصنوع ؟
يكون مطبوع ويكون مصنوع
عناصر العملية التعليمية ؟
* الطالب * المعلم * المنهج المدرسي * بيئه التدريس
* عملية التقويم
ماهي طبيعة العملية التعليمية ؟
هي عملية تكون تفاعلية ومخطط لها ومتواصلة ولها احداثها
ماهي مهارات التدريس ؟
* التخطيط للتدريس * حفز الطلبة للتعلم
* تحديد استعداد الطلبة لتعلم جيد
* العرض والتواصل * اثارة تفكير الطلبة وتنمية مستوياتهم
* والنمو المهني المستمر
البيئة التعليمية المدرسية واثرها على التعليم والتعلم ؟
البيئة التعليمة هي جميع من في المدرسة من معلمين واداريين ومتعلمين ، وترتبط البيئة المدرسية بالمجتمع الخارجي فهي تعكس قيم المجتمع ومعتقداتة وتوقعاته وتعكس على الاوضاع الاجتماعية والاقتصادية
النظرة الحديثة لدور المعلم وعلاقتها بطرق التدريس؟
انها لم تعد على طريقة التلقين والتحفيظ التي تعظم دور المعلم وتفزم من دور المتعلم فان النظرة الحديثة تعكس اعمار المتعلمين ومستويات نموهم وتستند الي نظريات التعلم
النظرة الحديثة لدور المعلم وعلاقتها بالمناهج ؟
هي دورا نشطا يتفاعل فية المتعلم وهي تعتبر المتعلم كائنا ديناميا نشطا وانة يولد صفحة بيضاء
الدور الحديث للمعلم ؟
ان عصرنا الحديث يتصف بالانفجار المعرفي والطالب يعرف الكثير من خارج المدرسة ووسائل الاتصال مثل الكمبيوتر والانترنت وانها توفر معرفه اكثر من المعلم والكتاب
الادوار الحديثة للمعلم ؟
* ميسر * مشارك * مصمم * مرشد * قيادي
* ذو كفايات متعددة * ينمي نفسه مهنيا باستمرار
التخطيط للتدريس : هو تصور مسبق لمواقف تعليمية يهيئها المعلم لتحقيق اهداف تعليمية
العناصر الاساسية لخطة التدريس؟
1 ـ الاهداف التعليمية 2 ـ الاساليب والانشطة التعليمية
3 ـ الوقت وتوزيعة على الانشطة 4 ـ موضوعات الخطة
ماهي الاثار الايجابية والسلبية للتخطيط للتدريس ؟
الاثار الايجابية :
* يجنب المعلم التخبط والعشوائية في العمل
* يجعل المعلم يشعر بالثقة
الاثار السلبية :
* عدم القدرة على انهاء موضوعات المادة المقررة خلال الفترة الزمنية المحددة
* عدم التخطيط يدفع المعلم على اعتماد الاسلوب التقليدي وهو التلقين
* يؤدي الي انقطاع انتباة الطلبة وانشغالهم بامور اخري
الهدف التعليمي : هي النتيجة التعليمية المرغوبة
مااهمية التخطيط للتدريس ؟
تتمثل في كونة يجنب المعلم العشوائية في العمل ويتيح له الفرصة للتفكير المسبق بالاهداف التعليمية وتحديدها والاعداد المسبق لها وتعين الوقت المخصص من اختيار الاساليب والانشطة التعليمية وتجهيز الوسائل والمواد التعليمية
ماذا يتطلب التخطيط للتدريس ؟
يتطلب تقرير الاهداف التعليمية بالرجزع الي مصادر الاهداف وتوضيحها ومعرفه الفروق الفردية بين الطلبة وتقرير اساليب وانشطة التعليم اللآئمة للاهداف
مبادئ التخطيط للتدريس ؟
* تحديد الاهداف التعليمية * تحليل المحتوي
* مراعاة المرونة في الخطة
* تحديد الوقت المتاح والتوقيت المناسب
* معرفه احوال الطلبة وخصائصهم
مستويات التخطيط للتدريس ؟
* تخطيط طويل المدي خطة سنوية فصلية
* تخطيط متوسط المدي خطة تدريس الوحدة او الموضوع
* تخطيط قصيرة المدي خطة التدريس اليومية
الخطة السنوية الفصلية : هي تصور شامل لتدريس مادة دراسية مقررة اما في عام دراسي وتكون خطة سنوية او خلال فصل دراسي واحد وتكون خطة فصلية
ماهي عناصر الخطة السنوية ؟
* الاهداف التعليمية * وسائل التقويم
* التوقيت الزمني * الاساليب والانشطة التعليمية
ماهي الخطة الفصلية ؟
تتمثل هذة الخطة المدي القصير في التخطيط للتدريس وتشتق من الخطة السنوية الفصلية وهي تكون خطة تدور حول فكرة او مشكلة تتصل بالمادة وتكون موضع اهتمام ولها نفس عناصر الخطة السنوية
ماهي خطة الدرس اليومي ؟
تمثل المستوي الادني أي قصير المدي في التخطيط وعناصرها نفس عناصر الخطط السابقة ويجب ان تشتمل على تهيئة حافزة في بداية الدرس
ادارة الصف : هو الجو التربوي الايجابي الذي يدعمه التشجيع والدعم
حفظ النظام داخل الفصل : هو القدرة على ادارة الصف ادارة سليمة تجنب الطلبة مايعيق تعليمهم وتعزز تفاعلهم المدرسي
ضبط الصف : هو سيطرة المعلم على الصف والعقاب والسلطة وعدم الاهتمام بمشاكل الطلبة
مبادي ادارة الصف ؟
* التعامل مع الطلبة وفق معايير واضحة وثابتة
* استخدام المعلم اقل حد ممكن من السلطة في حل مشكلات النظام
* وعي وفهم التلميحات اللفظية والغير لفظية التي تصدر عن الطلبة
عناصر ادارة الصف ؟
* التخطيط الجيد للتعليم * الاحتفاظ بالسجلات الوظيفية
* مراقبة البيئة الصفية * اتباع قواعد عملية التعامل مع الطلبة
* تطوير استراتيجيات للتعامل مع مقاطعات الدروس التي تحدث يوميا
استراتيجيات ادارة الصف ؟
* استراتيجية الانظباط الذاتي : العلاج الواقعي أي ان يدرك الطالب خطا سلوكة وان يكون مسؤل عن تصرفاتة واستراتيجية الكف عن السلوك الغير مقبول وهي تقوم على الكف عن مواصلة السلوك الغير مرغوب فية
* استراتيجية فرض النظام : وهي تعتمد على العلاقات القوية بين الطلبة والمعلم وبين الطلبة افسهم وتقوم على اساس الاعتراف بسلطة المعلم لحفظ الجماعة في غرفة الصف
مالهدف او الغاية من ادارة الصف او كيف تنمي المشاركة بالصف ؟
* اسثارة الدافعية * العمل في مجموعات صغيرة * التغذية الراجعه
* مراعاة الفروق الفردية
مالغرض من استخدام المعلم للاسئلة الصفية ؟
* اثارة تفكير الطلبة وتنمية مهاراتهم الفكرية
* تنمية تفكير الطلبة وقدراتهم العقلية
مهارات استخدام الاسئلة الصفية ؟
* المساءلة الايجابية * تنظيم طرح الاسئلة * استخدام الاسئلة المثيرة لتفكير الطلبة * تنشيط دور الطلبةفي الاسئلة الصفية
المساءلة الايجابية : هي المساءلة التي لايجد فيها العقاب للطالب عندما تكون استجابتة للسؤال غير حسمية ويتم فيها تعزيز الاستجابات الصحيحة للطلبة تعزيزا ايجابيا
الاسئلة السابرة : هي اسئلة تتبع السؤال الاصلي وتكون حول الاجابات الاولية للطلبة غير مكتملة او الغير واضحة
مهارات طرح الاسئلة الصفية ؟
* تشجيع الطلبة على طرح الاسئلة
* تشجيع الطلبة على الاستجابة
* استخدام وقت الانتظار
* البعد عن السخرية والاستهزاء من الاستجابات
استراتيجيات المساءلة ؟
* الاستراتيجية التجميعية : أي تجميع استجابات الطلبة وتركيزهم حول هدف معين
* الاستراتيجية التشعيبية : هي التي ليس لها اجابة متعارف عليها ويتطلب اجتهاد الطالب فيها وعدم التبرير لها
* الاستراتيجية التقويمية : هي التي تتطلب من الطالب حكما وراي في موضوع معين وهي تخاطب مستويات عقلية
تصنيف الاسئلة الصفية ؟
الاجابة المتوقعة : * اسئلة تجميعية في التذكر والاستيعاب
* اسئلة تشعيبية في مهارات التفكير العليا
مستوي التفكير الذي يثيرة السؤال : * تصنيف هيلداتابا في تكوين المفهوم ( المستوي الادني) تفسير المفهوم وتطبيق المفهوم ( المستوي الاعلى) ولكن تصنيف بلوم هو الاكثر شيوعا
تنشيط دور الطلبة في الاسئلة الصفية ؟
*الاجابة الغير صحيحة * من يستحوذ على الاجابة * من لايجيب
فوائد لاستخدام وقت الانتظار ؟
* التقليل من كلام المعلم وزيادة استجابات الطلبة
* التقليل من الاسئلة ذات المستوي العقلي المتدني وزيادة الاسئلة ذات المستوي العالي
* انهماك الطلبة ومشاركتهم في التعلم
مصادر التعليم ؟
* الكتاب المدرسي * الحقائب التعليمية * الرحلات الميدانية
* الواجبات والانشطة اللاصفية
ماهي اهمية الكتاب المدرسي للمعلم ؟
يعتمد علية في تدريسة ومصدرا للمعرفة واساليب التدريس والتقويم التي يستخدمها والطالب مصدرا ريسأ جيدا احيانا في المهام والواجبات المطلوبة منة
عوامل المقروئية مرتبط بالطالب والمادة المكتوبة ومنها؟
* الطباعة * نوعية الورق * حجم الحروف * طول الاسطر
* الصور والاشكال التوضيحية للنصوص *طول الجمل
الاسس والمبادئ للانشطة اللاصفية ؟
* مايتعلمة الطالب في المدرسة هو جزء بسيط من المنهاج
* تنوع النشاطات * مراعاة الفروق الفردية
* تنظيم توزيعها بين المواد الدراسية المختلفة
الارشادات الواجب توافرها عند اعطاء الواجبات اللاصفية؟
* الابتعاد عن التقليد والعشؤائية * تقديم التغذية الراجعه لهم
* تدريبهم على التقويم الذاتي * حث الطلبة على ان يساموها في الوقت المحدد لها
ماهي اهمية الانشطة اللاصفية ؟
* تحقيق الاهداف التعليمية المنشودة واتاحة الفرصة للطلبة للتدريب على ماتعلموة وتطبيقة في المواقف
* تعزيز عملية التعلم واستمراريتها
وظائف واهداف الانشطة اللاصفية ؟
* تنمية قدرات الطلبة * اثارة اهتمام الطلبة
* تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين
* تحفيز الطلبة على مواصلة التعلم واستمراريتها
* زيادة نسبة المقروئية عند الطلبة
فائدة الوسائل التعليمية ؟
* تدريب الطلبة على المهارات * تنمية اتجاهتهم الايجابية
* توفر الجهد في التعليم * تخفف العبْ التعليمي
اهداف وفائدة الحقيبة التعليمية ؟
* تحمل المسؤلية لدي الطلبة * تتيح الوقت الكافي لانجاز الطالب جميع مهامه * تساعد الطالب على السير في تعلمة بالسرعه التي تناسب قدراتة * تقدم جميع المساعدات للطلبة من توجية وتعلم

مسميات وعناصر الوسائل التعليمية ؟
* التسمية على اساس الحواس المستخدمه السمعية البصرية
* التسمية على اساس دورها في التدريس مثل وسائل الايضاح
* التسمية على اساس دورها في الاتصال المرسل المعلم- المستقبل الطالب
الحقيبة التعليمية : هو نظام ذاتي المحتوي يساعد الطلبة على تحقيق الاهداف وفق نموذج التعليم الفردي او الذاتي
الوسائل التعليمية : هي اجهزة وادوات ومواد يستخدمها المعلم لرفع فاعلية عمليتي التعليم والتعلم من خلال شرح الافكار
منحني النظم : هو اسلوب منهجي وطريقة عملية في تخطيط أي عمل او نشاط وتنفيذة وتقويمة لتطبيق افضل مستوي من النتائج
تكنولوجية التعليم : هو مفهوم شامل يتضمن في معناه وفي تطبيقاتة التربوية تكنولوجيا المعلومات
المقروئية : هي الدرجة النسبية لصعوبات النصوص العلمية التي يواجهها الطالب في فهمة لموضوعه
الواجبات اللاصفية : هي مهام يكلف بها الطلبة وترتبط بالمادة الدراسية ويطلب منهم انجازها خارج ساعات الدوام المدرسي
الرحلات الميدانية : هو نشاط تعليمي منظم ومخطط له يقوم بة الطلبة تحت اشراف المعلم
التعليم الجمعي : هو شكل اجتماعي للتعلم الصفي يجلس طلبة الصف في مقاعدهم يواجهون المعلم الذي يقوم بشرح الدرس مستخدما بعض الوسائل والتقنيات التعليمية
ايجابيات نموذج العرض المباشر ؟
* الطلبة يجلسون امام معلمهم الذي يقوم بالشرح
* عرض الافكار الواردة في الكتاب المقرر وتوضيحها
* في بعض الاحيان استخدام السبورة وتقنيات تعليمية ووسائل ايضاح سمعية وبصرية
سلبيات نموذج العرض المباشر ؟
* المعلم يكون ناقلا للمعرفة
* لايسمح للطالب بالمناقشة او التعليق او الاستفسار اثناء عرض المدرس وشرح الدرس
* اثناء شرح المعلم للدرس بتسجيل الملاحظات
استراتيجية العرض المباشر الطريقة الهيربارتية ؟
* المقدمة او التمهيد للدرس
* العرض * الربط * التعميم * التطبيق
استراتيجية العرض المباشر طريقة فريدريك؟
* النشاط الاول : يخبر المعلم الطلبة ما المتوقع منهم ان يتعلموة
* النشاط الثاني : اعطاء المفهوم اسما ومصطلحا
* النشاط الثالث : مناقشة المتطلبات لتعلم المفهوم
* النشاط الرابع : تعريف المفهوم
* النشاط الخامس : اعطاء امثلة متنوعه على المفهوم
* النشاط السادس : المقارنة مابين امثلة المفهوم والامثلة على المفهوم
* النشاط السابع : تحديد الصفات الحرجة للمفهوم
* النشاط الثامن : اعطاء تدريبات على المفهوم تتضمن امثلة ولا امثلة وتصنيفها وميزها بعضها عن البعض
* النشاط التاسع : تقويم تعلم الطلبة وتمكنهم من المفهوم
نموذج المنظم المتقدم للتعلم ذو المعني ( اوزبل) ؟
هو مايقدم للطلبة من مواد تمهيدية في بداية الموقف التعليمي وتكتب هذة بعبارات مالوفة وبمستوي عال من التجريد والعمومية والشمول وان تكون ذات صلة بالافكار الموجودة في البنية المعرفية للمتعلم وبالمهمة التعليمية ويعتمد على استخدام المنظمات المتقدمة بشكل ريسئ على على وجود افكار مناسبة
اهمية المناقشة وفوائدها في التعلم الزمري؟
هو تبادل الاراء والافكار وتفعيل التعلم بالمشاركة بين الطلاب فالمناقشة تعمل على اندماج الطالب والمعلم في البيئة الصفية واكتشاف الراي الشخصي والتعبير عنة وتحفيز جميع افراد المجموعه
انواع التعلم الصفي ؟
* تعلم استقبالي ذو معني * تعلم استقبالي استظهاري
*تعلم استكشافي ذو معني * تعلم استكشافي استظهاري
مالمقصود بالمنظم المتقدم ؟
* اسلوب تدريس يسهل التعلم الاستقبالي ذو المعني
* يقدم للطلبة تمهيد في بداية الموقف التعليمي عن طريق عبارات مجردة وعامة وشاملة وذات صلة بالافكار الموجودة في البنية المعرفية للتعلم
المبادي التربوية التي يستند اليها التعلم الفردي ؟
* مبدا مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين
* مبدا ديمقراطية التعلم
* تنمية الاستقلالية في التفكير وتحقيق الذات لدي المتعلم
* تطوير استعدادات الفرد للتعلم والمحافظة على استمراريتها
ماهو اسلوب الحوار والمناقشة ؟
* اسلوب تدريسي مطور عن اسلوب المحاضرات يضمن اشتراك الطلبة وبالتالي يكون التعلم فعالا
* التواصل في اتجاهين * دور الطالب فعال وليس مستقبل
* يتيح تغذية راجعة ويعطي تقويما مرحليا
التعليم الفردي : هو التعلم المصمم لمراعاة حاجات المتعلم واهتمامة وقدراتة او استعداداتة وبالسرعه والطريقة التي تناسبة
التعلم المبرمج : هو طريقة او اسلوب في التعلم يمكن المتعلم من ان يعلم نفسة بحيث يسير في عملية التعليم وفقا لسرعتة
طريقة الاكتشاف : هي اسلوب في التعليم يمكن ان يصف أي موقف تعليمي يكون فية المتعلم فاعلا ونشطا ويتمكن من اجراء العمليات التي تقود ة الي مفهوم او تعميم او علاقة او حل
الاستقصاء : هو نموذج تعلمي مطور عن طريق الاكتشاف يمكن ان يستخدم في الوصول الي العتميمات والتدريب على المهارات وحل المشكلات
التعلم الزمري : التعلم في مجموعات صغيرة مابين 3-6 طلاب داخل الصف وتحت اشراف المعلم نفسة في الوقت ذاتة ويتضمن المهارات والانشطة التي تهدف الي التعاون والمشاركة الفعالة والتعلم عن طريق الاسقصاء وحل المشكلات
المبادي التربوية التي يستند اليها التعلم الفردي ؟
* مبدا مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين
* مبدا ديمقراطية التعلم
* تنمية الاستقلالية في التفكير وتحقيق الذات لدي المتعلم
* تطوير استعدادات الفرد للتعلم والمحافظة على استمراريتها
طريقة التعليم المبرمج ؟
هي طريقة العلم الفردي التي تقوم على تقسيم الموضوع الذي يراد تدريسة او المهمة التعليمية الي مجموعة من الافكار ترتب في خطوات متسلسلة وتهدف في مجموعات الي تحقيق الاهداف التعليمية لهذا الموضوع .
التعلم المبرمج : هو طريقة او اسلوب في التعلم يمكن المتعلم من ان يعلم نفسة بحيث يسير في عملية التعليم وفقا لسرعتة

ملامح التعليم المبرمج؟.
* التعليم المبرمج نموذج تدريسي من نماذج التعليم الفردي او التعلم الذاتي
* يهدف التعليم المبرمج الي مساعدة الطالب ليصبح متعلما مستقلا
* يستخدم التعليم المبرمج مواد تعليمية مبرمجة تعرض بواسطة الات واجهزة حاسوبية
* يهدف الي وضع ظوابط على العملية التعليمية
مبادي التعليم المبرمج ؟
* تحديد السلوك النهائي او النتائج العلمية وتحليل المهمة التعليمية
* تقديم التغذية الراجعه الفورية وتعزيز التعلم
* السرعه الذاتية في التعلم
* التقويم الذاتي للتعلم * المشاركة الفعالة والايجابية في التعلم
ادوار الحاسوب والانترنت ؟
* العلم عن الحاسوب * التعلم من الحاسوب والانترنت
* التعلم مع الحاسوب والانترنت
* تعلم انماط التفكير والتدريب على حل المشكلات
* ادارة عملية التعليم والتعلم بالحاسوب
التعليم التعاوني : التنظيم التعاوني تتالف اهداف الفرد مع اهداف زملائة في المجموعة وتكون العلاقة بين تحقيق الفرد لاهدافة وتحقيق اهداف زملائة والعلاقة الايجابية بينهم
انواع الاكتشاف ؟
* الاكتشاف الموجة : هو عندما يكون اشراف المعلم محدود
* الاكتشاف الحر : هو الذ لايكون هناك أي اشراف او توجية
كيفية العمل داخل مجموعات النقاش ؟
* الطريقة : هي التفاعلات التي تضم المجموعه الواحدة
* الادوار : هي المسؤلية المحددة لكل عضو في المجموعه
* القيادة : هي القدرة على قيادة وتوجية الاخرين داخل المجموعه
* التماسك : هو الدعم الذي يتم بين اعضاء المجموعه
اشكال تدريس المجموعات الصغيرة في مجموعه النقاش ؟
* العصف الذهني * التريس الخصوصي * طريقة المشروع
* لعب الادوار والمحاكاة * مجموعات العمل والمهمات
عناصر التعليم التعاوني ؟
* المساندة الايجابية * التفاعل المباشر * المسائلة الفردية
* تطوير العلاقات بين الافراد * تقويم المجموعه
اشكال التعلم التعاوني ؟
* فرق التعلم الطلابية * فرق التقصي والبحث
* فرق المشاريع * الفرق والمشاركة * فرق التعلم معا
طريقة المشروع ؟
* منهج او طريقة معدلة عن منهج النشاط * عمل مقصود ذو هدف محدد * انشطة يقوم بها الافراد على شكل مجموعات صغيرة لتحقيق اغراض واضحة ضمن اطار اجتماعي وحياتي
خطوات طريقة المشروع ؟
* اختيار المشروع * وضع الخطة * تنفيذ المشروع * تقويم المشروع
الاتقان : هو مجموعه من الاهداف التعليمة السلوكية لمحتوي او موضوع او مهمة يتوقع ان يتم تحقيقها
العصف الذهني : هي تقنية لتوليد افكاركثيرة حول موضوع ما وهي شكل بسيط وفعال من الاساليب التي تستخدم لتحقيق مستوي عال من الابداع يمكن لاي عدد من الطلاب القيام بة
التعليم الخاص او التدريس الخصوصي : لقاء مع مجموعه صغيرة مستندة غالبا الي موضوع محدد سلفا او تم تناولة في لقاء صفي سابق
مجموعه العمل : هو نمط من انماط تدريس المجموعات اقل تعقيدا من الانماط الاخري ويمكن ان يؤدي خلال فترات قصيرة من الحصص الصفية العادية
المحاكاة : تمثل اعادة بناء او خلق لشي حقيقي او مشكلة او حدث او موقف ما
طريقة المشروع : هو مفهوم منهاج النشاط الذي يعد المنهاج سلسلة من النشاطات التي يوديها الافراد بشكل جماعي لتحقيق اغراض معينة
الرحلات الميدانية : هو نشاط تعليمي منظم ومخطط له يقوم بة الطلبة تحت اشراف المعلم

عناصر نموذج كارول في التعليم والتعلم ؟
* الاستعداد او القابلية * المثابرة * فرصة التعلم * القدرة على فهم التعليمات واستيعابها * استخدام انماط مختلفة من الوسائل والاساليب والانشطة التعليمية
عناصر التعلم الجيد عند بلوم ؟
* الرموز والتلميحات : تشير الي وضوح عرض النشاطات التعليمية وتفسيرها
* التعزيز : الثواب والعقاب * التغذية الراجعه : تكون اخبارية او تصحيحية * التصحيح والعلاج
خطوات تنفيذ استراتيجية بلوم ؟
* تجزئة محتوي المادة الي وحدات صغيرة * تحليل محتوي الوحدة الي وحدات اصغر منها وتحديد الاهداف * تحديد مستوي الاتقان في كل وحدة * اعداد انشطة * معالجة جوانب الضعف * اختبار تشخيصي
اهمية استراتيجية اتقان التعلم ؟
* تساعد الطلبة بطئي التعلم * تساعد على اتقان المادة * تقلل الفروقات الفردية * يسود جو التفاعل والمشاركة بدلا من التنافس والمناحرة * توفر نجاحا لغالبية الطلبة
المفهوم : هو وضع الاشياء او الاحداث ضمن فصيلة واحدة وذلك بدللة الخصائص المميزة لهذة الاشياء
عملية عقلية تهدف الي تصنيف الاشياء ووضعها في فيتئن ؟
* فئة عناصر المفهوم * صفه الامفهوم
تصنيفات المفاهيم ؟
* المفاهيم الدلالية والتي تستخدم للدلالة على شي مثل نهر والمفاهيم الوصفية التي تحدد خصائص معينة تتصف بها مجموعه من الاشياء او الاحداث مثل الامانة
* المفاهيم الحسية والمجردة
* تصنيف المفاهيم بحسب دورها في البنية المعرفية للموضوع
تعلم المفاهيم عن طريق تحركات الي الخطوات التي يقوم بها المعلم ؟
* تحرك التعريف ( تعريف المفهوم )
* تحرك المثال ( اعطاء امثلة ) اعداد اولية 3/5/7/11
* تحرك اللا مثال ( امثلة سلبية ) غير اولية 6/9/12/15
اقسام التحركات ؟
* تحركات اصطلاحية لتعليم المفهوم
* تحركات دللالية
ماذا تشمل التحركات الاصطلاحية ؟
* تحرك الخاصية الواحدة مثل المعين شكل هندسي
* تحرك وتحديد
* تحرك المقارنة هو المقارنة بين المربع والمثلث
* تحرك التعريف
تحريك التعريف : هواعطاء التفسير او شرح لاقوي للمعني المتضمن في المفهوم
استراتيجيات تعلم المفاهيم ؟
كل مجموعه متتابعه من التحركات ( التعريف ، المقارنة ، التعريف) التي يقوم بها المعلم عند تعليم أي مفهوم
ماتدريس المبادئ او التعليمات ؟
المبدئ هو القاعده عند جانبية هو علاقه تربط بين علاقة او اكثر
ماهي طرق التحركات لتدريس المبادئ او التعليمات ؟
* طريقة العرض * استراتيجية الاكتشاف الاستقرائي
تدريس المهارة : هي القيام بمهمة بسرعه واتقان
الفرق بين المهارات العقلية والحركية ؟
ان النشاط العقلي في المهارات الحركية يمكن ملاحظتة في حركاتا الجسم ام النشاط العقلي في المهارات الاخري لايمكن مشاهددة او ملاحظتة والذي نشاهدة هو نواتجة المهارية
التدريب على المهارات ؟
* يتم تعليمها بالتدريب والتقليد
* يزود المتعلم بمجموعه من الافكار والمعرفه التي تتعلق بالمهارة ثم اعطاءها فرصة للتدريب
استراتيجيات تعليم المهارة ؟
* استراتيجية الاجزاء * استراتيجية الكل
الاتجاة : هو حالة استعداد نفسي لدي الفرد تتصل بشي معين وتوجة سلوك الفرد على نحو معين بخصوص ذلك الشي وهو مكتسب يكتسبة من خلال التنشئة الاجتماعية
مكونات الاتحاة ؟
معرفي ، انفعالي ، ادائي
القيمة : هو اعتقاد ينمي حولة اتجاهات ايجابية وافكار نؤمن بها ونرغبها
كيفية اكتساب الاتجاهات والقيم ؟
* المصادر البشرية ( الاسرة المدرسة )
* المصادر المادية ( الطبيعة وعناصرها )
* الاثار العاطفية
ماهي طرق تغيير او تعديل الاتجاهات ؟
* الانتقال الي مجموعه بشرية اخري
* التغيير عن طريق المعلومات
* الخبرة المباشرة
* قرارالجماعه
دور المعلم في تنمية الاتجاهات القيمية ؟
* يرصد ويعي القيم والاتجاهات المطلوب تنميتها
* يتعرف على قيم واتجاهات المتعلمين
* ان يراعي امور عديدة في طرق التدريس
القياس : هي العملية التي من خلالها تقدير قيم الخصائص والصفات لدي الاشخاص او الاشياء والمقارنة بينها بصورة كمية
التقويم : هو عملية منظمة مبنية على القياس يتم بواسطتها اصدار حكم على شي ما
مجالات التقويم ؟
الطالب والمعلم والمنهج وبناء مدرسي وتجهيزاته
المجالات التي يتناولها التقويم ذات العلاقة بالطالب ؟
* الاستعداد للتعلم * الاتجاهات والميول
* القدرة العقلية * الشخصية * نواتج التعلم
مجالات التقويم في التربية حسب اغراضها ؟
* الاغراض التعليمية * التشخيصية والعلاجية
* التوجيهية والارشادية * الادارية
* البحث العلمي
دور القياس والتقويم في عملية التدريس ؟
* تقويم التعلم القبلي للطالب
* التقويم اثناء عملية التعلم والتعليم
* تقويم التعلم البعدي للطالب
كيفية اعداد اختبارات التحصيل المعيارية ؟
* التخطيط للاختبار ( تحديد الاهداف ، تحليل المحتوي ، اعداد جدول مواصفات )
* كتابة اسئلة الاختبار ( مقالية ، موضوعية )
المبادئ والارشادات لاعداد اختبارات المحك ؟
يتطلب اختبار المحك مجالا محددا وواضحا من نواتج التعلم وتحديد الاهداف التعليمة تحديد واضحا لمستويات الاداء وان يمثل اداء التلاميذ بدرجة كافية في جميع المجالات
اهداف وفوائد التقويم البنايئ او التكويني او المرحلي ؟
* يعالج الصعوبات ومواطن الضعف ويصوب الخطا
* يعتبر الدعامة الاساسية في استراتيجية اتقان التعلم
* يوفر تغذية راجعه للمتعلمين
* يهدف الي تحسين عملية التعلم وزيادة فعاليتة
ما اهمية الاختبارات التشخيصية ؟
* تستخدم في تحديد القرارات المتعلقة في التعليم العلاجي
* تركز على جوانب قصور او صعوبات معينة يواجهها الطالب
التقويم التشخيصي والتقويم التكويني ؟
يلتقيان في ان كلاهما يسعي الي تحسين عملية التعلم والتعليم ورفع فاعليتة
التقويم الذاتي للمعلم ؟
* يتم تقويم اداء المعلم من قبل الموجهيين والمدريين التربويين
* يمكن ان يتم عن طريق المعلم نفسة والمشاهدة الصفية والمتابعة المستمرة
فوائد التقويم الذاتي ؟
* الشعور بالاطئمان والامن
* الاخلاص في الاداء
* اثراء خلفية المعلم
* دوام الاثر
القرارات والاختبار المدرسية؟
* القرارات المتعلقة بتقويم تحصيل الطلبة
* القرارات المتعلقة بالتشخيص والعلاج
* القرارات المتعلقة بالمناهج
* القرارات المسارات والتوجية
التغذية الراجعه : هي ملاحظات تقويمية يزودها المعلمون للمتعلمون
انواع التغذية الراجعه ؟
تصحيحية : تشجيع وتعظيم دوره
تصحيحة : هو تعليمية بالخطا وتصحيحة بالمساءلة

وتمنياتي لك بالتوفيق والنجاح الدائم


المناهج وطرق التدريس241
أسئلة وإجابات
الوحدة الأولى

س1: تكلم عن المفهومين, المفهوم التقليدي والمنهج الحديث. وقارن بينهما.

ج1: المفهوم القديم للمنهج المدرسي

هو كمية من المعلومات التي يتم نقلها إلى الطلبة ضمن مقررات دراسية يتناول كل منها جانباً من جوانب المعرفة.
المفهوم الحديث للمنهج المدرسي
هو مجموعة الخبرات التربوية التي تنظمها المدرسة وتشرف عليها سواء داخل المدرسة أو خارجها بهدف مساعدة الطالب على الوصول إلى أفضل ما تمكنه منه قدراته وتجعله يدرك ويتصرف ويحس وينفعل كما هي الحال في مجتمعه.

وجه المقارنة المفهوم التقليدي المفهوم الحديث
المعلم ناقل للمعلومات، يتبع أسلوب المحاضرة، لا يهتم بحاجات الطلبة وميولهم، يتقيد بالتعليمات. منظم للتعليم، يوفر الخبرات للطلبة، يهتم بحاجاتهم وميولهم.
المتعلم يحفظون المعلومات، يتنافسون فيما بينهم، تهمل حاجاتهم وميولهم وآراؤهم. يتوصلون إلى المعلومات بأنفسهم، يتعاونون في ذلك لتحقيق حاجاتهم.
المادة الدراسية غاية في حد ذاتها، غير مرتبطة بواقع الطلبة ليست الغاية الوحيدة وإنما هي جزء من المنهاج، هي حصيلة خبرات الطلبة ونشاطهم.
المدرسة غير مرتبطة بالبيئة المحلية، تلجأ إلى العقاب البدني مما يجعلها غير مرغوبة من الطلبة. أكثر ارتباطاً بالبيئة، ولا تلجأ إلى العقاب البدني مما يجعل الطلبة يرغبون بالذهاب إليها.



س2: ما المقصود بالمنهج الخفي ؟ مع إعطاء أمثله
ج2: المنهج الخفي :
مثال: الخبرات التي يكتسبها الطالب نتيجة معايشته ثقافات مختلفة في البيئة التي يعيش فيها، وهو كل ما يتعلمه الطلبة دون توجيه مباشر من المدرسة.
مثال :
- تعلم الطفل أن يحافظ على نظافته عندما يرى الت معلم يقوم بذلك .
- علم الطفل أن يرفع إصبعه عندما يريد أن يجيب عن سؤال عندما يرى الطلبة الآخرين يفعلون ذللك.

س3: ما عي العوامل أو الأسباب التي أثرت في تطور المنهاج.
ج3:
الأسباب كثيرة أثرت في تطور المنهاج منها:

التطور المعرفي:
حيث اخذ يحصل بطريقة متسارعة لا يمكن السيطرة عليها، مما أدى إلى استحالة الاحاطة بالكم الهائل من المعلومات التي تجمع لدينا، وبالتالي أصبح من غير الممكن إدخال كل ما يتم التوصل إليه في فروع المعرفة المختلفة ضمن المناهج الدراسية، وهذا ما جعل التربويين يغيرون وجهة نظرهم من الاهتمام بالمعلومات إلى كيفية الحصول على هذه المعلومات.

التطور التكنولوجي:
أدى إلى تغيير النظرة إلى المنهاج فأصبح البعض ينظر إليها على أنها نظام تحويل يتم فيه تحويل الطالب بوصفه المدخل الأساسي للعملية التربوية إلى مخرج ذي مواصفات معينة عن طريق تعريضه لمجموعة من العمليات التي تساعد في حدوث هذا التحويل.

س4: ماهي الأهداف التربوية؟
ج4: هي التغيرات المرغوبة التي يتوقع أن تظهر في المتعلم نتيجة مروره بالخبرات
التربوية التي تتضمنا المناهج.




س5: تكلم عن مجالات الهداف ومستوياتها.
ج5:
مجالات الأهداف:
أولا: المجال المعرفي:
1- مستوى المعرفة:
أ‌- معرفة المعلومات البسيطة كالمصطلحات مثال: أن يذكر الأسماء الخمسة.
ب‌- معرفة طرق التعامل مع هذه المعلومات مثال: أن يحدد دورة حياة الحشرات.
ت‌- معرفة التعميمات والمبادئ مثال: أن يحدد النظرية التي تفسر سلوك الغازان.
2- مستوى الفهم:
يندرج تحته كل من الترجمة مثال: أن يعيد صياغة ما يريده بكلماته الخاصة
التفسير مثال: أن يبين الأسباب التي تؤدي إلى حدوث ظاهرة السراب
التنبؤ مثال: أن يتنبأ بالحالة الجوية في اليوم التالي.
3- مستوى التطبيق:
القدرة على حل مسائل أو مشكلات جديدة مثال: حل المسائل الحسابية بشرط أن لا يكون الطالب قد حلها من قبل
4- مستوى التحليل
القدرة على تفكيك مشكلة أو فكرة إلى مكوناتها مثال: يحدد خصائص الأرض التي تصلح لزراعة العدس
5- مستوى التركيب
وضع عدة عناصر لعمل نموذج جديد مثال: أن يكتب موضوعا إنشائيا حول مشكلات الشباب في الوطن العربي
6- مستوى التقويم
القدرة على اتخاذ قرار أو إصدار حكم على الأفكار مثال: أن ينقد معلقة امرئ القيس نقداً أدبيا وافياً.

ثانياً: المجال الوجداني (الانفعالي)
يضم خمس مستويات :
1- مستوى الاستقبال(التلقي):
ويندرج تحتها الأمور التالية:
أ‌- الوعي مثال: أن يعي شعور الآخرين
ب‌- الرغبة في الاستقبال مثال: أن يستمع إلى الآخرين باحترام
ت‌- الانتباه المضبوط(الانتقائي) مثال: أن يوجه انتباهه للموسيقى الشعبية .


2- مستوى الاستجابة:
ويندرج تحتها الأمور التالية :
أ‌- الطاعة مثال: أن يمتثل لقوانين لعبة كرة القدم
ب‌- إرادة الاستجابة مثال: أن يشارك في الأعمال التطوعية
ت‌- الرضا في الاستجابة مثال: أن يستمتع بالمساهمة في الحفاظ على النظام
3- مستوى التقدير
يندرج تحته الأمور التالية:
أ‌- قبول القيمة مثال: يقدر أهمية المحافظة على البيئة
ب‌- تفضيل القيمة مثال: يفضل القيام بنشاطات تتعلق بالمحافظة على البيئة
ت‌- الالتزام بالقيمة مثال: يظهر ولاء لقضية المحافظة على البيئة
4- مستوى التنظيم
أ‌- تقبل القيمة مثال: يميز القيم التي تتفق والمحافظة على البيئة
ب‌- تنظيم نسق قيمي مثال: ان يعتبر عملية المحافظة على البيئة واجباً انسانياً
5- مستوى الاتصاف بقيمة او بمركب قيمي :
أ‌- تبني مجموعة من القيم مثال: ان يقاوم الاشخاص والمؤسسات التي تلوث البيئة
ب‌- تجسيد القيمة مثال: ان يكرس حياته للدفاع عن قضايا البيئة

ثالثاً : المجال النفسحركي:
ويضم المستويات التالية :
1. مستوى الادراك الحسي :
ويستخدم فيه الحواس في تحديد نوع النشاط مثال: يحدد نوع العطب في محرك السيارة من سماع صوتها .
2. مستوى التهيؤ :
يعني الاستعداد او التحفز للقيام بعمل معين مثال: يبدي رغبة في اصلاح آلة معطلة .
3. مستوى الاستجابة الموجهه:
وهو تقليد عمل شاهده مثال: يقوم بأداء حركة رمي القلة بطريقة مشابهه للطريقة التي يرمي بها المدرب
4. مستوى الاستجابة الآلية :
ويتضمن اكتساب مهارة أداء العمل بطريقة آلية مثال: يقوم بتشغيل الحاسوب بطريقة آلية
5. مستوى الاستجابة المركبة :
القيام بأنماط حركية معقدة بمهارة تامة .مثال:ان يقوم بحركات الجمباز بشكل صحيح .
6. مستوى التكيف :
الوصول الى مرحلة من الاتقان للمهارة مثال: ان يصلح عطلاً في محرك السيارة على الرغم من عدم وجود الأدوات
7. مستوى الابداع :
مثال إن يصمم نموذج لآلة جديدة تقوم بطلاء الجدران

س 6 : ما هي المصادر التي تشتق منها الأهداف ؟
ج6:
1. الفلسفة التربوية :
وتتأثر بالقيم والمبادئ والمثل التي يؤمن بها المجتمع ودور التربية ازاء هذه الفلسفة من جهتين :
أ‌- إما المحافظة عليها وادامتها فتعمل على جعل الأهداف تتجه نحو غرس عناصر الطاعة والإخلاص والولاء للقيم والعادات .
ب‌- وإما العمل على تغييرها وتطويرها فتعمل على اختيار الأهداف التي تنمي التفكير الناقد والتعامل بكفاءة مع المشكلات المتجددة والاستقلال والحرية .

مراعاة قدرات واستعدادات وميول واهتمامات وقيم واتجاهات وحاجات المتعلم عند وضع الاهداف التربوية
كما ومن الضروري الانتباه الى المرحلة النمائية التي يمر بها الطالب سواء من الجانب العقلي ام الجسمي ام الوجداني ام الاجتماعي .
2. العوامل الاجتماعية والثقافية السائدة في المجتمع :
وهي القيم والعادات والتقالد والمبادئ والمثل والطموحات والآمال والمشاعر لذلك يفترض من المؤسسة التربوية ان تقوم بترسيخ هذه الأمور لدى الطلبة .
3. المادة الدراسية :
تتفاوت الآراء في نوع المواد الدراسية فمنها مواد اجبارية كاللغة والعلوم والرياضيات
وهناك مواد نجدها في كل بلدان العالم كالتربية الصحية او الاسكانية او البيئة
ولكل مادة اهداف خاصة بها كما لكل مادة بناءها المعرفي الخاص بها .





س7: تكلم عن صياغة الأهداف التربويه.
ج7:
صياغة الأهداف التربوية :
طريقة تايلور:
ضرورة ان يكون الهدف مصوغاً بطريقة سلوكية من جهة وان تتضمن عبارة الهدف بعدين أساسيين هما : الفعل السلوكي ، وبعد المحتوى .
مثال : ان يحل المسائل الحسابية المتعلقة بالجمع

طريقة ميجر :
اقترح ان تتضمن عبارة الهدف ثلاثة عناصر :
أ‌- الفعل السلوكي المطلوب من الطالب
ب‌- الشروط او الظروف التي سيتم ضمنها هذا الفعل .
ت‌- المعيار الذي يمكن الحكم بواسطته
مثال : ان يسمي ثمانية انواع من الصخور بشكل صحيح من بين عشرة انواع معطاة له .
فالفعل الذي على الطالب ان يقوم به هو ان يسمى الصخور ، ولكن ليست أي صخور وانما من المعطاة له وهذا هو الشرط ، وان تكون اسماء ثمانية من عشرة صخور منها صحيحة وهذا هو المعيار .

طريقة جرونلاند:
ان يوضع هدف عام في البداية لايتقيد بسلوك واضح يمكن ملاحظته ومن ثم تفتيت هذا الهدف الى اهداف جزئية قابلة للقياس والملاحظة .
مثال :الهدف العام ان يقدر اللغة العربية والتي يمكن ان يعبر عنها بعدد كبير من الاهداف الاقل عمومية مثل يقبل على قراءة الانتاج الادبي في اللغة العربية ، يكتب باللغة العربية ،يدافع عن اللغة العربية عند منتقديها .


س8: ما هو محتوى المنهج , وما هي معايير اختياره ؟
ج8:
المحتوى :
هو مجموعة المعلومات والمهارات والقيم والاتجاهات التي يتضمنها المنهج التربوي .

اولاً :معايير اختيار محتوى المنهج :
1- الصدق :
أي صلة المحتوى بالاهداف التربوية للمنهاج ويتصل الصدق بدقة المعلومات التي يتضمنها المنهاج ومواكبتة للتطورات الحديثة في الفرع المعرفي .
2- الفائدة والاهمية :
من الضروري ان يكون المحتوى ذو فائدة في حياة المتعلم المستقبلي او الدراسي
ايضا تساعده على اكمال الصورة الذهنية وجعله قادراً على ربط المعلومات الجديدة بالقديمة
3- قابلية المحتوى للتعلم :
يجب ان يتلائم المحتوى مع اختلاف الطلبة من حيث القدرات والاهتمامات والميول والحاجات ومراحل النمو المختلفة
4- توافقه مع فلسفة المجتمع وحاجاته وقيمه :
مراعاة عادات وتقاليد وقيم المجتمع .

س9: ماهي مكونات المحتوي ؟
ج9:
مكونات المحتوى:
1- الحقائق :
الحقيقة هي كل ما هو صحيح حول الاشياء والاحداث والظواهر الموجودة في هذا الكون .
مثال : وجود الانسان على هذه الارض حقيقة نحس بها ونعيشها ، انتصار المسلمين على الروم في معركة اليرموك حقيقة ،ودوران الارض حول الشمس حقيقة حسب نظرية كوبرنيكوس .
2- المفاهيم :
وهي ابداعات عقلية يقوم العقل بتكوينها لرسم صورة ذهنية عامة عن الاشياء والاحدث والظواهر ."المعنى الذي يرتسم في ذهنك عند سماع الاسم الذي يدل عليه "
مثال: مفهوم الحيوان يمثل صنف من اصناف الكائنات الحية ، مفهوم الفعل يمثل صنف من اصناف الكلام
انواع المفاهيم :
أ‌- مفاهيم نظرية
ب‌- مفاهيم تصنيفية
ت‌- مفاهيم علاقة

3- التعميمات والقواعد والمبادئ والقوانين :
هي جمل عامة تربط بين مفهومين او اكثر وتؤيدها المشاهدات والتجارب وتعيننا على التنبؤ والتفسير
مثال : يزداد تكرار السلوك بازدياد تعزيزه .

4- النظريات :
هي قمة المعرفة العلمية اذ يتجمع فيها حشد كبير من الوقائع والمفاهيم والفروض والقوانين والتعميمات في نظام مترابط
مثال : النظرية الذرية في الكيمياء ، نظرية الخلية في البيولوجيا ، نظرية بياجية في النمو العقلي .

س10: وضح كيفية تسلسل المحتوى.
ج10:
تسلسل المحتوى :
1- التسلسل الزمني
2- الانتقال من الكل الى الجزء
3- الانتقال من المعلوم الى المجهول
4- الانتقال من البسيط الى المعقد
5- الانتقال من المحسوس الى المجرد
6- الانتقال من القريب الى البعيد
7- التسلسل المنطقي للمادة










س11: اذكر احد تعاريف طرائق التدريس , وتحدث عن فاعلياته .
ج11:
طرائق التدريس :
التعريف الاول :
توفير المعلم للظروف والامكانات اللازمة لموقف تدريسي معين والاجراءات التي يتخذها لمساعدة الطلبة على تحقيق الاهداف الخاصة بذاك الموقف .

ومن فعاليات التدريس :
1- التخطيط : وهي وضع تصور مسبق للاهداف التي سيتم تحقيقها .
2- التنفيذ : يتضمن التهيئة الحافزة للدرس والاجراءات والنشاطات
3- التقويم : الطريقة التي يتحقق بها المعلم من وصول الطلبة الى الاهداف المرجوه
4- التغذية الراجعة : وهي حصول المعلم على تصور حول مدى نجاحه في تحقيق الاهداف
لاتوجد طريقة واحدة للتدريس افضل من غيرها اذ ان أي طريقة لا يمكن ان تكون معزولة عن المحتوى الذي سيتم تدريسه ولا عن الطلبة الذين سيتعلمون بواسطتها او الاهداف المتوقع تحقيقها او الظروف التي ستنفذ ضمنها او الامكانات المتوافرة لتنفذها .

س12 : تحدث عن القواعد التي يجب مراعتها لعملية التدريس.
ج12:
القواعد التي يحسن بالمعلمين مراعاتها في عميلة التدريس :
1- اثارة دافعية الطلبة لعملية التعلم .
2- اعلام الطلبة بالاهداف المنوي تحقيقها .
3- تحديد التعلم السابق للطلبة .
4- مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة .
5- سلسة التدريس بطريقة مناسبة .
6- توظيف الاسئلة بطريقة مناسبة .
7- استعمال اساليب متنوعة للتدريس .
8- الاستعانة بما يلزم من الوسائل التعليمية المناسبة .
9- الحرص على ان يتعلم الطلبة من خلال العمل.
10- تقديم تغذية راجعة ايجابية وبطريقة مناسبة .

س13: تحدث عن كيفية تقويم عناصر المنهج .
ج13:
كيفية تقويم عناصر المنهج :
1- الاهداف : من حيث صياغتها ومناسبتها للمجتمع والطلبة وتنوع مستوياتها بالنسبة لكل مجال من مجالات الاهداف
2- المحتوى: مناسبة المحتوى للاهداف التي اشتق منها ومناسبته لمستوى الطلبة ومناسبة حجمه للمدة الزمنية المتاحة لتدريسه ودرجة صعوبته وطريقة عرضه وتسلسله
3- طرائق التدريس والوسائل المستخدمة: مناسبة الطرائق المستخدمة ومراعاتها للفروق الفردية وتنوعها وملائمة النشاطات والوسائل المستخدمة لتحقيق الاهداف المرجوة
4- عملية التقويم: مناسبة عملية التقويم المستخدمة وتنوع الاساليب المستخدمة لعملية التقويم وتوافر الشروط اللازمة للوثوق بالادوات المستخدمة .
زخات المطر غير متصل  
قديم 06-06-2011, 09:15 AM   #61
N&N N&N غير متصل
طــالب
 
الصورة الرمزية N&N

 











افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مجرد احساس مشاهدة المشاركة
انا انصحكم انكم ماتتوقعون ... ولا توقع طلع صح في اختبار الطفولة :d
ههههههه من جد

كورس ED121 هذا حفله يوم لا ينسى



التوقيع

لا إلهـ إلا اللهــ
وحدهـ لا شريكـ لهـ
لهـ الملكـ ولهـ الحمد
وهو على كل شي قدير


يا مثبت القلوب والأبصار
ثبت قلبي على دينكــ
N&N غير متصل  
قديم 06-06-2011, 02:34 PM   #62
memee 3bade memee 3bade غير متصل
طالب فضي
 
الصورة الرمزية memee 3bade

 











افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241


الاسئلة الموثوقة بليييز ..!!



التوقيع

" ألآ إنَّ نَّصْرُ الله قَّرِيبْ "
وَ لنا في الخيال : حياة آخرى♥
memee 3bade غير متصل  
قديم 06-06-2011, 04:25 PM   #63
sHosHo* sHosHo* غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية sHosHo*
افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sad2005 مشاهدة المشاركة
السلام عليكم
هذه اسئلة المناهج وطرق التدريس كاملة للفصل الماضي 2010-2011 الفصل الأول
والأسئلة لايوجد فيها صح وخطأ و اختيارات من متعدد
شدوا حيلكم والكتاب طويل بالمره واسعينوا بالله في مذاكرته ,,

الله بالبراشيم الدسمة

س1 - وضح مستويات الأهداف في المجال المعرفي ؟
مستوى المعرفه - مستوى الفهم - مستوى التطبيق - مستوى التحليل - مستوى التركيب - مستوى التقويم ,
س2-
أ- وضح مفهوم منهج المواد الدراسية المنفصلة ؟
هو أقدم أنواع ألتنظيمات وأوسعها إنتشاراً ويعتمد على الماده ألدراسيه بوصفها المحور الذي ينظم المنهاج على أساسه وأن هذه الماده ليست كلا واحدا وإنما هي فروع منفصله بعضها عن بعض لكل منها خصوصيته وبنيته وطرق بحثه ودراسته ..
ب- بين فيما إذا كانت العبارات التالية من مزايا أو عيوب منهج المادة المنفصلة , علل كل منها
1- يسهل عملية التعليم في المدرسة من المزايا لأن المعلمين يعدون عاده المواد المنفصله وبالتالي يصعب عليهم تدريس منهاج من عدة مواد ..
2- يسهل عملية تقويم الطلبة عيوب , وأتوقع لأن منهج المواد الدراسيه المنفصله بما أنه ترتكز على المواد الدراسيه المنفصله بالتالي تعتمد على التلقين من قبل المعلم فلا تكون فيها عملية تقويم سهله ومستمره وعملية التقويم تعتمد على الحفظ والكتاب المدرسي أساسي في هذا المنهج ..
3- يفرض على الطلبة التفكير في التخصص في مرحلة مبكرة ممكن يكون من المزايا بما أن المواد الدراسيه منفصله والطالب في هذا المنهج سيتلقى عدة مواد ..
ج- بين كيف يحقق منهج المواد الدراسية المنفصلة المعايير الأساسية : الأستمرار والتتابع والتكامل ؟
الإجابه حسب فهمي للسؤال بما إني ماشفتها بالكتاب ,
* الإستمرار : أي أنه يدرس المنهج بشكل مستمر ودوري على طول السنه والسنوات القادمه وهذا الشيء يتوفر في منهج المواد الدراسيه المنفصله ..
التتابع : مثلاً عملية النمو في منهج المواد الدراسيه المنفصله تتم في كل سنه من مادة العلوم ولكن بعمق أكثر وهذا مايسمى التتابع ..
التكامل : يساعد الطالب على فهم علاقة عناصر مادة معينه بعضاً ببعض والربط بينها فمثلاً عملية القراءه والكتابه تساعد الطالب على دراسة الماده ..

س3- هناك عدد من المهارات الأساسية لا بد من المعلم إن يتقنها لا ستخدام الأسئلة , وضح بصورة مبسطة المهارات التالية :
1- المساءلة الأيجابية
2- تنظيم طرح الأسئلة
3- التعامل مع الطلبة الذين يسيطرون على الإجابة
4- التعامل مع الطلبة الذين لا يتطوعون للاستجابة
5- التعامل مع الأستجابات غير الصحيحة وغير كاملة

^
مو عارفه أي فصل إللي عندو إجابه صحيحه ياريت يكتبها ..


س4- تعتبر طريقة العرض العرض المباشر شائعة الأستعمال ولها إيجابيات وميزات إذا توفرت لها شروط الضرورية ,
1- ماهي ايجابيات طرية العرض المباشر
- وسيلة تدريس ناجحه واقتصاديه من حيث الوقت والجهد ..
- باعثه للإنتباه ومثيره للدافيه إذا توفرت فيها خصائص الحفز والتشويق ..
- فعاله لإغناء ثقافة الطلبه ومعارفهم ..

2- ماهي خصائص عملية الشرح الفعالة والمؤثرة
- الوضوح : أنه تكون اللغه واضحه وتجنب الغموض ووضوح المصطلحات والصوت يكون مرتفع ..
- التنظيم : يكون معد مسبقاً ومخططاً له ..
- التركيز : تتم بتأكيد العناصر بايحاءات سمعيه أو بصريه ..
- التوجيه : تعزيز التعلم بتقديم معلومات وأفكار جديده ..
- الأمثله : هي أهم شي بالشرح ولكن ينبغى أن تكون مناسبه وبعدد كافي ..
- التغذيه الراجعه : مراقبه المعلم للطلاب بشكل مستمر أثناء شرح الدرس وهي سمه أساسيه ..


س5- يتفق كثير من المربين على طريقة عامة لحل المشكلة ( المسألة ) وضح خطوات الطريقة العامة لحل المشكلات ؟
الشعور بالمشكله - تحديد المشكله - وضع الفرضيات - تطوير خطه اختبار الحل المقترح وتنفيذها - النظر في النتائج وكتابة تقرير عنها وتعميمها ..

س6- ينظر الى عملية تقويم المناهج على أنها عملية تشخيصية علاجية ووقائية تهتم بتحديد نواحي القوة ونقاط الضعف فيما نريد ان نقومة
1- ما الدواعي والاسباب التي تقف وراء عملية تقويم المنهاج المدرسي ؟
- الرغبه في الاطمئنان من سلامة المنهج ..
- التغيرات التكنولوجيه والعلميه المتسارعه ..
- التغيرات السياسيه والاقتصاديه والاجتماعيه ..
- التطورات التربويه في مجال اعداد المنهج وتنفيذه ..
- التغيرات السياسيه التربويه في بلد ما ..
- التحديات التي تواجه الأمم والشعوب ..
- ضعف النتائج التي تؤدي إليها عملية تطبيق منهاج معين ..


2- مامجالات تقويم المنهاج المدرسي ؟
تقويم الأهداف - تقويم المحتوى - تقويم التدريس - تقويم نتائج التعليم ,
س7-
1- ماهي الفرضية التي بناء عليها كارول 1963 نموذجة لتعليم المدرسي ؟
أن الطلبه قادرون على تحقيق الأهداف التعليميه بقدر مايسمح لهم بذلك وعندما يكونوا على استعداد لاستثمار الوقت اللازم لتعلم المحتوى ,
2- وضح عناصر نموذج كارول ؟
الاستعداد أو القابليه - المثابره - فرصة التعلم - القدره على فهم المعلومات واستيعابها - نوعية التعليم ,

س8-
1- يمكن القول ان التقويم التكويني جزء لا يتجزأ من عملية التعليم والتعلم , وضح هذه العبارة ؟
ومبيناً اهداف واهمية التقويم التكويني , وبين ثلاث فوائد لهذا النوع من التقويم
لأن التقويم التكويني مصاحب لعملية إعداد المنهج وتنفيذه وتقويمه باستمرار ..
ومن أهدافه .. أنه يكون صوره واضحه عن المنهاج وتقديم تغذيه راجعه للأطراف المشاركه في تنفيذه ومن فوائده : أنه يكون صوره واضحه عن المنهج عن طريق التعليم التعاوني .. والطلبه يحصلون على تغذيه راجعه على مدى فهمهم لمحتوى الماده .. والمعلمون يحصلون على تغذية راجعه على كفاءتهم في التدريس "



التوقيع

,، قال الله تعالى :
( وإن مع العسر يسرا * إن مع العسر يسرا )


فَ لنثق دومًا بأن الله معنا

- گان عندگ هم √
sHosHo* غير متصل  
قديم 06-06-2011, 05:20 PM   #64
sHosHo* sHosHo* غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية sHosHo*
افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241


-

ألمساءله الإيجابيه : هي المساءله التي لايصاحبها عقاب للطالب عندما تكون إجابته غير صحيحه ويتم تعزيز الاجابات الصحيحه تعزيزاً إيجابياً للطالب
sHosHo* غير متصل  
قديم 06-06-2011, 05:41 PM   #65
sHosHo* sHosHo* غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية sHosHo*
افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241


-

تنظيم طرح الأسئله : القاعده الاساسيه في طرح السؤال هي :
اسأل , إنظر , ثم إطلب من أحد الطلبه إلاجابه ..
والأساس من هذا التنظيم هو جعل الطلاب ينتبهون في وقت الإنتظار ,
ويكونون على إستعداد للتواصل "

التعامل مع الطلبة الذين يسيطرون على الإجابة :
استخدام طريقة تنظيم طرح إلاسئله ..

التعامل مع الطلبة الذين لا يتطوعون للاستجابة :
طرح أسئله سهله يمكن الاجابهه عليها ..
مثل الاسئله التقويميه التي تتطلب حكماً أو رأياً ,
أو تقديم تلميحات تساعد الطلبه على الاستجابه ..

التعامل مع الأستجابات غير الصحيحة وغير كاملة :
اعطاء تلميحات للطالب وقيادته للإجابه الصحيحه ,
أو حث الطالب للاجابه وتوجيهه للاجابه الصحيحه أو المكتمله

sHosHo* غير متصل  
قديم 06-06-2011, 07:28 PM   #66
وحيدة بهمي وحيدة بهمي غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية وحيدة بهمي
افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241



يعطيكِ ألف عآفية شوشو..
بس عندي إستفسآر أتمنى تتأكدي منه لأني أحس إجآبتك خطأ بهالسؤآل :
تفكير الطلبة بالتخصص بمرحلة مبكرة من حيآتهم >> إنت قلت إنهآ من المزآيآ
وأنآ أذكر إني لمآ ذآكرتهآ كآنت من العيووب ..
إنت بتشوفيهآ على مآ أذكر بالوحدة الثآنية بصفحة ع اليمين بس مآ أدري رقم الصفحة ..
والكتآب حآليآ مو معي .. فيآليت تتأكديلي منهآ وأكوون شآكرة لك ..



التوقيع

×،.
قد إنصهر القلب بلهيب الصدمه، وبآتت النفس آيله للسقوط

هويتُ وتساقطتُ على شفير الحيره وً الندم ، وكأنني إستيقظتُ من حلم كان يرآودني ..~


فأيقنت أنني كنت أعيش أضغآث أحلـآم !!
،.×
وحيدة بهمي غير متصل  
قديم 06-06-2011, 07:47 PM   #67
sHosHo* sHosHo* غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية sHosHo*
افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241


-

إيوا صحيح من إلعيوب , وإلسبب ..
إن كون إلفروع تعالج منفصله في مجالات التخصص ;
لا يبرر فصلها في إلمدرسه ..
لأنه يفرض على إلطلبه ألتفكير في ألتخصص في مرحله مبكره من حياتهم "


الله يسهلها علينا وتجي إلأسئله شي ماتوقعناه ,
sHosHo* غير متصل  
قديم 06-06-2011, 11:17 PM   #68
lolita.aou lolita.aou غير متصل
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية lolita.aou
افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241


في بصفحه 106
الوحده التالته التعلم والتعليم

الكلام الي بالهامش اجا بالميد تيرم
على شكل اختياري
الطلبه يحفظون بحوالي 20% مما يسمعون و 30% مما يسمعون ويشاهدون
و 70% مما يعملون ويقولون



التوقيع



ALo0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0o0NE
for ever
lolita.aou غير متصل  
قديم 07-06-2011, 05:39 AM   #69
Bint CFO Bint CFO غير متصل
طــالب

 










افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241


اسئله التقويم جدا مهمه
واسئله العام الماضي
Bint CFO غير متصل  
قديم 07-06-2011, 07:19 AM   #70
يـغـار الـحـلا يـغـار الـحـلا غير متصل
طالب مميز
 
الصورة الرمزية يـغـار الـحـلا

 










افتراضي رد: توقعات الأسئله المهمه للفاينل ed241


ان شاء الله تجي الأسئله سهله

ولاتنسون اذا خلصتوا الاختبار اكتبوا الأسئله هنا

للأسف ماراح أحضر الاختبار لظروف صحيه مفاجئه
يـغـار الـحـلا غير متصل  
موضوع مغلق

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 09:05 AM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.1, Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir
جميع المواضيع والمشاركات تعبر عن وجهة نظر أصحابها
ولا تعبر باي شكل من الاشكال عن وجهة نظر منتديات AOUA
تصميم وتطوير : التكنولوجيا الماسية