العودة   منتديات طلاب الجامعة العربية المفتوحة > منتدى كليات الجامعة العربية المفتوحة > منتدى قسم التربية > مواد الدبلوم التربوي

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع

قديم 15-04-2012, 08:45 AM   #1
nor alnor nor alnor غير متصل
طالب جديد

 










افتراضي كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .اخواتي واخواني اعضاء منتداي.. ابقدم لكم كل شئ عندي يخص مادة بحث من حلول اون لاين سابقة وحلول أسئلة المقالي أخر الوحدات في الكتاب لعلنا نستفيد منها
أولا : أسئلة الاون لاين طبعا كلها منقولة وليست من عندي وان شاء الله تستفيدو منها

هذي بعض الفقرات من اختبار الاونلاين مقرر ed536



العبارات الصحيحة


1. إن الفرضيات بالبحث قد تكون لفظيه أو إحصائية
2. يعرف المتغير بأنه الخاصية أو السمة التي تأخذ قيمتين ( على الأقل) وبناء عليه فإن الثابت بأخذ قيمه واحدة
3. المتغيرات النوعية تدل على أن الخاصية أو الصفة تظهر بأكثر من حاله
4. تستخدم المتغيرات للمفاضلة وإصدار الأحكام واتخاذ القرارات
5. المتغير المستقل هو المتغير الذي يمكن السيطرة عليه والتحكم به
6. من الضروري للباحث أن يستخدم متغيرات قادر على تعريفها إجرائيا
7. المُتغير في البحوث هو الخاصية أو الصفة التي تأخذ قيمتين على الأقل
8. يهدف النشاط البحثي إلى فهم كيفية تغير الأشياء
9. إن المتغيرات الكمية والنوعية كلا منها له أسلوب في التحليل
10. إن العلاقة بين المتغيرات يمكن أن تكون إرتباطية أو سببه وفي ضوء ذلك يتحدد تصميم البحث أو المنهجية
11. إن التنوع في منهجية البحث التربوي تعطي تنوعا في حجم العينات وأنواعها وخصائصها
12. يبدأ الباحث بحثه من حيث انتهى الآخرين
13. إن الباحث التربوي يعمل في ظروف أقل دقة من البحوث في العلوم الطبيعية نتيجة عدم الاتفاق على وحدات قياس عالمية.
14. إن المعلم بحاجة مستمرة إلى إجابات وحلول لمشكلات تربوية يصعب الحصول عليها من دون إجراء منظم وتقصي منظم
15. إن من أهداف صياغة مشكلة البحث الجيدة هو أن تقدم حلاً لقضية تربوية محددة.


العبارات الخاطئة

1- يحتاج الباحث إلى الانحراف المعياري لاستخراج المتوسط الحسابي
1. لا يوجد علاقة بين البحث النظري والتطبيقي فلكل منهما خصائصه وخطواته.
2. كلمة البحث العلمي هي أفضل كلمة مفتاحيه تستخدم للبحث عن معلومات في مجال الغش في الامتحانات المدرسية.
3. لا يوجد علاقة بين البحث النظري والتطبيقي فلكل منهما خصائصه وخطواته.
4. من المناسب للمعلم أن يعد بحثاً إجرائياً بالاعتماد على المعلومات التي توفرها الصحف المحلية
5. التطوير المبنى على البحث الإجرائي هو الشائع في مدارسنا
6. تقتصر مجالات البحث الإجرائي على وظائف التدريس في حجرة الدراسة
7. الاستنباط هو أسلوب التفكير الذي يعتمد الملاحظة والتجربة للتحقق من صدق المعرفة
8. فني الحاسوب يعتبر المرجع الرئيسي للباحث من خلال تفسيره للنتائج
9. ليس من الضروري أن يقوم الباحث بتوضيح طبيعة بحثه للمشاركين
10. يتحدد تصميم الدراسة بالمتغيرات التابعة فقط
11. تضم قائمة المراجع جميع المراجع المحتملة التي عاد لها الباحث والتي لم يعد لها
12. تتبع جميع البحوث المنهج العلمي ولا تختلف في الأساليب والمنهجيات
13. عندما تكون الأرقام والأساليب الإحصائية هي الصبغة المميزة للبحث يكون البحث نوعياً
14. البحث الموجه للعمل يستخدم المنهج العلمي في تطبيق خطوات البحث أو تحديد ظروف هذا التطبيق وشروطه
15. يهدف البحث الإجرائي إلى تعميم النتائج خارج الغرفة الصفية


وهذي اختيارات من متعدد

1. نوع من البحوث تهدف إلى تطوير نماذج تعليمية ذات علاقة بالتفاعل الصفي، وتكنولوجيا التعليم وغيرها من مجالات التخصص، هي البحوث:التحليلية
2. أحد البحوث التالية يتم توجيهه للتنبؤ بالمستقبل، هو البحث:التجريبي
3. " دراسة الأنماط القيادية لوزراء التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية خلال العشر سنوات الماضية"، يعتبر هذا البحث من البحوث: التاريخية
4. أحد أنواع البحوث ويهتم بتقييم تفسيرات مقنعة ومنطقية واكتشاف العلاقات المحتملة والمعاني التي تتضمنها النتائج، هو البحث:الوصفي
5. أحد أنواع صدق البحث التجريبي ويهتم بتأمين الحد الأدنى من القدرة على تعميم النتائج من الوضع التجريبي إلى الوضع الحقيقي الميداني، هو الصدق:الخارجي
6. واحدة مما يلي لا تعتبر من التصنيفات بحسب مستويات القياس:التابع
7. أحد أنواع المقاييس، وتستخدم الأرقام فيه كرموز أو الدلالة على الحالة أو الفئة للمتغير، هو:الاسمي
8. المُتغير الذي يمكن السيطرة عليه أو التحكم به بقصد فحص تأثيره على متغير آخر، هو المتغير:المستقل
9. أفضل طريقة يمكن استخدامها لضبط أكبر عدد ممكن من المتغيرات الدخيلة هي:العشوائية
10. " أثر التعلم التعاوني على تحصيل طلبة الصف الرابع الابتدائي في الرياضيات"، المتغير التابع هو:التحصيل
11. " كل إنسان مفكر، وأحمد إنسان، إذن أحمد مفكر" ، تدل العبارة السابقة على استخدام التفكير:الاستدلال
12. البحوث الاسترجاعية هي نفسها بحوث ما بعد الحدوث
13. المشكلة في البحث التاريخي تتلخص في قدرة الباحث على الحصول على معلومات موثقة
14. السعي للحصول على المعرفة بالقراءة، أو المطالعة، أو الملاحظة، أو البحث، يقصد بها:البحث
15. تعتمد إمكانية تعميم النتائج التي يحصل عليها الباحث على: صدق التصميم



التوقيع

جعلني الله وأياكم من أهل هذه الآيــه :
(وجوه يومئذٍ مسفرة ضاحكة مستبشرة )
nor alnor غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 15-04-2012, 08:48 AM   #2
nor alnor nor alnor غير متصل
طالب جديد

 










افتراضي رد: كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


الله يجزاه كل خير اللي حط هذه الاضافة تفضلو

المتغير صفة تأخذ : قيمتين أو فئتين على الأقل
المتغير الذي يمكن تحويله إلى فئوي هو متغير :تصنيفي ورتبي
المتغير الذي ليس للأرقام فيه معنى كمي هو :الاسمي
نظام العلامات بالحروف في بعض الجامعات متغير : رتبي
رقم تسلسل الطالب بكشف الأسماء في الصف متغير :لايعتبر متغيرا
الحد الأدنى للعلامة التي يتم رصدها لطالب في مساق جامعي = 30 مثلا هذه القيمة هي :-الصفر الذي يعني ان الطالب لا يعرف شيئا
الأسلوب الذي يمكن بواسطته ضبط أكبر عدد من المتغيرات الدخلية هو العشوائية
التحصيل من المتغيرات الأساسية التي يهتم بها المعلمون في غرفة الصف أي مما يلي يمكن أن تنطبق عليه ( كل ماسبق )
المتغير الذي لا يحتاج إلى تعريف إجرائي حبس الطالب
الرمز X يستخدم للتعبير عن :وسط العينة
عينة المتطوعين :عينه غير احتمالية
يستخدم الباحث الإحصائيات غير المعلمية في حالة ( كل ماسبق صحيح )
عندما يكون مجتمع الدراسة هو الكتب في مكتبة المدرسة ، فإن الأرجح أن تكون وحدة الاختيار هي:الكتاب نفسه
عندما تكون العينة التي يختارها معلم في بحثه هي الصف نفسه ، فإنه يقصد على الأرجح..القيام ببحث اجرائي

العبارات الصحيحه
يعرف المتغير بأنه الخاصية أو السمة التي تأخذ قيمتين ( على الأقل) وبناء عليه فإن الثابت بأخذ قيمه واحدة
المتغيرات النوعية تدل على أن الخاصية أو الصفة تظهر بأكثر من حاله
أن مجمل النشاط البحثي يهدف إلى فهم كيفية تغير الأشياء واسباب تغيرها
تستخدم المتغيرات للمفاضلة وإصدار الأحكام وإتخاذ القرارات .
الصفر بعني غياب الصفة
المتغير المستقل هو المتغير الذي يمكن السيطرة عليه والتحكم به.
الخطاء العيني هو الفرق بين الوسط الحسابي للعينة هو × والوسط الحسابي للمجتمع هو m
العينة المقصودة هي التي يمتلك أفرادها معلومات معينة دون غيرهم من الأفراد
هل المهم هو حجم العينة أم الأهم أن تفي العينة بغرض البحث
العزل هو أخذ جميع أفراد العينة من فئة واحدة من ذلك المتغير
إن التنوع في منهجية البحث التربوي تعطي تنوعا في حجم العينات وأنواعها وخصائصها
العينة المقصودة هي التي يمتلك أفرادها معلومات معينة دون غيرهم من الأفراد
هل المهم هو حجم العينة أم الأهم أن تفي العينة بغرض البحث
العزل هو أخذ جميع أفراد العينة من فئة واحدة من ذلك المتغير
إن التنوع في منهجية البحث التربوي تعطي تنوعا في حجم العينات وأنواعها وخصائصها
إذا كانت العينة مماثلة لنسبة وجودها في المجتمع تمكن الباحث من تعميم النتائج على المجتمع .
من الضروري للباحث أن يستخدم متغيرات قادر على تعريفها إجوائيا
إن المتغيرات الكمية والنوعية كلا منها له أسلوب في التحليل
إن العلاقة بين المتغيرات يمكن أن تكون إرتباطية أو سببيه وفي ضوء ذلك يتحدد تصميم البحث أو المنهجية

العبارات الخاطئة
المتغير التابع هو الذي لا يمكن أن نكشف عن وجود علاقة
في البحث التربوي نستخدم العينة الغير ممثلة للمجتمع
تسمى العينة إحتمالية عندما لا يكون لكل عنصرفي المجتمع الفرصة أن يكون في العينة مساوية لنسبة وجودة في المجتمع الأصلي
إن الباحث يصب إهتمامه على تمثل العينة للمجتمع لزيادة الخطاء
إن أي زيادة في حجم العينة ليس بالضرورة أن تقابله زيادة في تمثيل العينة للمجتمع
إن المتغيرات التي يحددها الباحث في بحثة ليس من الضروري تقديم مبررات على إدخالها بالبحث
ما المقصود بالبحث ؟
في البحوث .. ما المقصود بالمتغير وما الفرق بينه وبين الثابت
وما الفرق بين المتغير والمتغير النوعي ؟
وما نوع العلاقة بين المتغيرات .؟
ما المقصود بالبحوث التحليلية ؟
ما المقصود بالمتغير الاسمي والمتغير المستقل؟
ما المقصود بالتقييم البنائي؟
ما المقصود بخلفية الدراسة؟
ما المقصود بالفرضية ؟
كيف يضبط الباحث المتغيرات الدخيله؟

يلا نشوف مين مذاكر

المتغير بأنه الخاصية أو السمة التي تأخذ قيمتين على الأقل وبناء عليه فإن الثابت بأخذ قيمه واحدة
المتغيرات النوعية تدل على أن الخاصية أو الصفة يمكن أن تظهر بأكثر من حاله
المتغير المستقل هو المتغير الذي يمكن السيطرة عليه والتحكم به
العلاقة بين المتغيرات يمكن أن تكون إرتباطية أو سببه وفي ضوء ذلك يتحدد تصميم البحث أو منهجية البحث
يتميز المتغير النسبي بوجود الصفر المطلق
المتغير الاسمي هو أحد أنواع المقاييس، وتستخدم الأرقام فيه كرموز أو الدلالة على الحالة أو الفئة للمتغير
البحث التجريبي يتم توجيهه للتنبؤ بالمستقبل
البحث التجريبي هو البحث الموجه للكشف عن العلاقة بين المتغيرات المستقلة والتابعة
إن من مصادر الباحث للتعرف على مشكلة بحثية هي: الاستقراء الذي يعتمد على الملاحظة والتجربة.
المتغير الذي يمكن تحويله إلى فئوي هو متغير :تصنيفي ورتبي
البحوث التحليلية هي نوع من البحوث تهدف الى تطوير نماذج تعليمية ذات علاقة بالتفاعل الصفي، وتكنولوجيا التعليم وغيرها من مجالات التخصص
التقييم الذي يتم أثناء تنفيذ أي عمل يسمى: البنائي
nor alnor غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 15-04-2012, 08:51 AM   #3
nor alnor nor alnor غير متصل
طالب جديد

 










افتراضي رد: كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


وكمان


تعريف البحث النظري
تعريف البحث التطبيقي
تعريف البحث الاسترجاعي

البحث التجريبي ( مخبري و ميداني )
المخبري ...صدقة داخلي فقط ... ولايمكن تعميم النتائج
الميداني .. صدقة داخلي + صدق خارجي ...يمكن تعميم النتائج

اهم طريقة لضبط المتغيرات الدخيلة هي ..العشوائية- يعتبر الانسان هو مادة البحث .
- في عنوان البحث يفضل استخدام مفردات شائعه وعامة وان لايكون العنوان طويل جدا باستخدام مفردات زائدة ولاقصير على حساب المعنى .
- العنصر الاكثر اهمية في خطوات مشروع البحث هي : مشكلة البحث
- - اهم مصدر من مصادر اختيار المشكلة البحثية : هي الخبرة الميدانية .ولكنها ليست المصدر الوحيد لانه قد يطرح المدير او المشرف التربوي مشكلة ..
- البحوث التي تتناول المشكلات الصفيه غالبا تصنف على انها : بحوث اجرائية .
- الفرضيات : تخمين ذكي او اجابة محتملة ومؤقته لاحد اسئلة البحث ويتم وضعها موضع الاختبار .
- من المهم صياغة الفرضيات قبل جمع البيانات لضمان عدم التحيز في اجراءات البحث بقصد الوصول الى نتائج محددة مسبقا .
- يمكن بلورة مشكلة البحث من خلال الاسئلة والفرضيات والتي تشكل بمجموعها صورة متكاملة للمشكلة .
- العنصر من خطة المشروع الذي يعكس فهم الباحث للاطار النظري لدراستة ويبرر الحاجة اليها ويبرز قيمتها هو : خلفية الدراسة . حيث يتم اظهار هوية الباحث وسعة اطلاعه على موضوع البحث وقدرتة على ربط الافكار وتسلسلها من العام الى الخاص .

- ممكن ان تكون لبعض انواع البحوث خصوصية التفرد بالموقف ، ولايكون التعميم هدفا رئيسيا لها ولا يكون للدراسات السابقه اهميه تذكر لها .

- يتم تحديد المصطلحات والمعاني بطريقة اجرائيه أي بدلالة الاجراءات والبيانات والادوات الخاصة بهذه الدراسة .
.
- يساعد تعريف المصطلحات في وضع اطار مرجعي يستخدمة الباحث في التعامل مع المشكلة الخاصه بالبحث .

- يقصد بالافتراض تلك العبارة التي تمثل فكرة اعتبرها الباحث صحيحة ، وبنى على اساسها التصميم الخاص بالدراسة .
- لاتعتبر الافتراضات صحيحة الا اذا توفرت بيانات موضوعيه تدعمها . ومعرفة منطقيه او مصادر موثوقة يمكن الاطمئنان اليها .

- بعض العوامل الزمانيه او المكانيه او الاقتصاديه او البشرية التي تعيق تعميم نتائج البحث تؤدي لظهور مححدات البحث
- محددات البحث فئتين : مفاهيم الدراسة ومصطلحاتها + اجراءات البحث . ص 34
- منهجية البحث ( الطريقة والاجراءات ) :ويقصد بها الطريقه التي سوف يجيب فيها الباحث عن الاسئلة او يفحص فيها الفرضيات . ولابد عرضها بطريقة تفصيليه .
- اذا لم تتحق العشوائيه في اختيارالعينة يجب تعريفها بشكل دقيق حتى يكون بالامكان تعميم النتائج على مجتمعات لها نفس خصائص تلك العينة .
- يتحدد تصميم الدراسة بالمتغيرات المستقلة والمتغيرات التابعة والمستويات الخاصة بكل متغير والترتيبات التي يلزم توفيرها للحصول على البيانات اللازمة دون تلوثها بمتغيرات وعوامل ليست ذات صلة بالدراسة .
- تتضمن منهجية البحث الطريقة التي يخطط الباحث لاستعمالها في تنظيم البيانات التي جمعها من اجل تحليل هذه البيانات ، ويذكر الاختبارات التي الاحصائية التي استعملها ومببرات استخدامها

- تشكل الطريقة والاجراءات عنصر اساسي من عناصر تقييم البحث لانها تعكس المنهجية المتبعة في الاجابة عن الاسئلة وفحص الفرضيات لذلك تشكل المنهجيه مفتاح في قبول البحث او رفضة ومعيار اساسي من معاير تقييم البحث .

- ملاحقف البحث : يندرج تحتها بعض المواد التي لايكون من المناسب ان ترد تحت أي من العناصر السابقة في المشروع ، لكن وجودها يعرض مزيد من التوضيح والتفصيل في بعض العناصر من خلال احالة القارئ الى رقم ذلك الملحق .
- يمكن ان يضم الملحق نموذج عن الخطط الدراسية او المادة التعليمية التي كتبت خصيصا لتجريبها اثناء الدراسة .
الخطة المنتظمة التي تجمع عناصر التفكير المسبق اللازمة لتحقيق أهداف البحث هي: خطة البحث
تعد صعوبة تحقيق التوازن بين الصدق الداخلي والخارجي من المشكلات التي تعيق البحث التربوي.
البحث الموجه للكشف عن العلاقة بين المتغيرات المستقلة والتابعة هو: البحث التجريبي

البحث الاجرائي ممكن يكون اي نوع من انواع البحوث
البحث الوصفي لا يكتفي بوصف الحالة الراهنه
nor alnor غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 15-04-2012, 04:25 PM   #4
فيثاغورس الحربي فيثاغورس الحربي غير متصل
طالب جديد

 











افتراضي رد: كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


مشكورة أخت نور وما قصرتي بهالتجميع

والله يوفق الجميع
فيثاغورس الحربي غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 15-04-2012, 08:45 PM   #5
nor alnor nor alnor غير متصل
طالب جديد

 










افتراضي رد: كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


مساء الخير
معليش اليوم ماكملت اللي عندي الشبكة انقطعت من عندي
واكمل معكم الباقي

العبارات الصحيحة

الصحيحة
1. إن الفرضيات بالبحث قد تكون لفظيه أو إحصائية
2. يعرف المتغير بأنه الخاصية أو السمة التي تأخذ قيمتين ( على الأقل) وبناء عليه فإن الثابت بأخذ قيمه واحدة
3. المتغيرات النوعية تدل على أن الخاصية أو الصفة تظهر بأكثر من حاله
4. تستخدم المتغيرات للمفاضلة وإصدار الأحكام واتخاذ القرارات
5. المتغير المستقل هو المتغير الذي يمكن السيطرة عليه والتحكم به
6. من الضروري للباحث أن يستخدم متغيرات قادر على تعريفها إجرائيا
7. المُتغير في البحوث هو الخاصية أو الصفة التي تأخذ قيمتين على الأقل
8. يهدف النشاط البحثي إلى فهم كيفية تغير الأشياء
9. إن المتغيرات الكمية والنوعية كلا منها له أسلوب في التحليل
10. إن العلاقة بين المتغيرات يمكن أن تكون إرتباطية أو سببه وفي ضوء ذلك يتحدد تصميم البحث أو المنهجية
11. إن التنوع في منهجية البحث التربوي تعطي تنوعا في حجم العينات وأنواعها وخصائصها
12. يبدأ الباحث بحثه من حيث انتهى الآخرين
13. إن الباحث التربوي يعمل في ظروف أقل دقة من البحوث في العلوم الطبيعية نتيجة عدم الاتفاق على وحدات قياس عالمية.
14. إن المعلم بحاجة مستمرة إلى إجابات وحلول لمشكلات تربوية يصعب الحصول عليها من دون إجراء منظم وتقصي منظم
15. إن من أهداف صياغة مشكلة البحث الجيدة هو أن تقدم حلاً لقضية تربوية محددة.
16. تعتبر مشكلة البحث العنصر الأكثر أهمية في مشروع البحث
17. إن من أهم كفايات المعلم متمثلة في المكونين الأساسيين هما (المكون التخصصي الأكاديمي، والمكون المسلكي التربوي)
18. إن بعض البحوث تتطلب دعماً مالياً لذلك يتطلب عرض أهمية البحث للجهة الداعمة بصورة مقنعة لهم.
19. تتعدد أدوار المدرس فمنها التخطيط، والتنفيذ، والتقويم
20. المراجع الأولية هي التي يشارك كاتبوها في تصميم المواقف والتجارب التي يتوصلوا من خلالها إلى المعرفة
21. لابد للمعلم التحول من معلم تقليدي إلى معلم مدرب ومؤهل لكي يوصف بأنه معلم باحث ليعكس أهمية دوره في العملية التعليمية
22. إن افتراضات البحث تكتب للكشف عن الأفكار التي يعتبرها الباحث في دراسته صحيحة وغير قابلة للتغيير
23. إن المعلم هو أول من تتم مسألة إذا فشلت المدرسة في تحقيق التقدم والنماء المنشود لأنه أهم المدخلات في العملية التعليمية
24. إتقان المعلم لدوره يتطلب التكامل بين المكون الأكاديمي التخصصي والمكون المسلكي التربوي
25. يعتبر البحث الإجرائي من أنواع البحوث التطبيقية
26. تعتبر الفرضيات إجابات محتملة لأسئلة البحث
27. مصطلحات الدراسة تفيد في تشكيل إطار مرجعي للباحث للتعامل مع مشكلة البحث
28. يتميز المتغير النسبي بوجود الصفر المطلق
29. اختلاف البحوث في طبيعتها وأهدافها يؤثر في كيفية اختيار أدوات القياس
30. تعدد أدوات البحث التربوي التي تقيس السمات والصفات نفسها يساعد في الحصول على مؤشرات صدق للأدوات.
31. الفرضية "تختلف اتجاهات الطلبة نحو المادة الدراسية باختلاف طريقة التدريس" فرضية لفظية.
32. توفر المقابلة للباحث إجابات لفظية ومؤشرات غير لفظية عن السلوك المراد دارسته.
33. أفضل طريقة لتصنيف مجموعة من الطلاب حسب مستوى الذكاء هي تصنيفهم إلى ذكاء عالي ومتوسط ومنخفض.
34. يساعد التعريف الإجرائي للمصطلحات في البحث التربوي على توضيح المقصود منها .
35. الطريقة والإجراءات من العناصر المشتركة بين تقرير البحث ومشروع البحث
36. يساعد البحث التربوي على تطوير أداء النظام التربوي.
37. تعد صعوبة تحقيق التوازن بين الصدق الداخلي والخارجي من المشكلات التي تعيق البحث التربوي.


العبارات الخاطئة

الخاطئة
1- يحتاج الباحث إلى الانحراف المعياري لاستخراج المتوسط الحسابي
1. لا يوجد علاقة بين البحث النظري والتطبيقي فلكل منهما خصائصه وخطواته.
2. كلمة البحث العلمي هي أفضل كلمة مفتاحيه تستخدم للبحث عن معلومات في مجال الغش في الامتحانات المدرسية.
3. لا يوجد علاقة بين البحث النظري والتطبيقي فلكل منهما خصائصه وخطواته.
4. من المناسب للمعلم أن يعد بحثاً إجرائياً بالاعتماد على المعلومات التي توفرها الصحف المحلية
5. التطوير المبنى على البحث الإجرائي هو الشائع في مدارسنا
6. تقتصر مجالات البحث الإجرائي على وظائف التدريس في حجرة الدراسة
7. الاستنباط هو أسلوب التفكير الذي يعتمد الملاحظة والتجربة للتحقق من صدق المعرفة
8. فني الحاسوب يعتبر المرجع الرئيسي للباحث من خلال تفسيره للنتائج
9. ليس من الضروري أن يقوم الباحث بتوضيح طبيعة بحثه للمشاركين
10. يتحدد تصميم الدراسة بالمتغيرات التابعة فقط
11. تضم قائمة المراجع جميع المراجع المحتملة التي عاد لها الباحث والتي لم يعد لها
12. تتبع جميع البحوث المنهج العلمي ولا تختلف في الأساليب والمنهجيات
13. عندما تكون الأرقام والأساليب الإحصائية هي الصبغة المميزة للبحث يكون البحث نوعياً
14. البحث الموجه للعمل يستخدم المنهج العلمي في تطبيق خطوات البحث أو تحديد ظروف هذا التطبيق وشروطه
15. يهدف البحث الإجرائي إلى تعميم النتائج خارج الغرفة الصفية
16. المتغير الرتبي يمكن أن يحول إلى تصنيفي والتصنيفي يمكن أن يحول إلى رتبي
17. المتغير الاسمي له معنى كمي
18. المتغير التابع هو الذي لا يمكن أن نكشف به عن وجود علاقة
19. إن المتغيرات التي يحددها الباحث في بحثة ليس من الضروري تقديم مبررات على إدخالها بالبحث
20. تصميم قبلي بعدي لمجموعتين متكافئتين يعني (خ، م، خ(
21. إن مخطط البحث يعيق عملية البحث فلا داعي للقيام به
22. البحث العلمي يقدم إجابات عملية فقط لخدمة العملية التربوية.
23. إن أهم خطوات منهج البحث العلمي صياغة الفروض وتحديد المشكلة فقط
24. إن استفادة الباحث من توصيات دراسات سابقة كمصدر لمشكلة بحثية يعتبر خلل في مشكلة البحث
25. كلما كانت الكلمات المستخدمة في صياغة عنوان البحث عامة تساعد على فهم الهدف من البحث
26. إن السبب الأساسي والوحيد والذي يسبب فجوه بين الباحثين والتربويين يعود إلى أن البحوث تعالج مشكلات تربوية ليست ضمن الاحتياجات البحثية المباشرة للمعلمين
27. إن المعلم الناجح هو من يملك إجابات جاهزة لكل المشكلات التعليمية
28. إن صياغة الفرضيات بالبحث لا تساعد في عملية جمع البيانات وتحليلها.
29. الباحث التربوي هو من يملك إجابات جاهزة لكل المشكلات التعليمية.
30. إن البحث التربوي دائماً مكلف مادياً لذلك لا يمكن اعتماده كمصدر لحل المشكلات التربوية
31. يساهم الطالب في تقويم البرامج التعليمية المختلفة مثل المنهاج والكتاب المدرسي
32. إذا بلغ معامل الارتباط بين درجة التحصيل والقلق (70.) فالعلاقة بينهما صفرية.
33. المتغير المعدل هو المتغير التابع الثانوي الذي يتفاعل مع المتغير المستقل
34. يتحدد تصميم الدراسة بالمتغيرات التابعة فقط
nor alnor غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 15-04-2012, 08:47 PM   #6
nor alnor nor alnor غير متصل
طالب جديد

 










افتراضي رد: كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


للأمانه منقول
من الأخ عــابر
nor alnor غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 15-04-2012, 08:53 PM   #7
nor alnor nor alnor غير متصل
طالب جديد

 










افتراضي رد: كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


إجابات الأسئلة المقالية لوحدات مقرر مشروع بحث فى تحسين الأداء
الوحدة الأولى
1- أذكر ثلاثة عوامل ( متغيرات ) داخلية ( أي في الطالب نفسه ) يمكن أن تكون سببا من أسباب ظهور الفروق في التحصيل الأكاديمي بين الطلبة وثلاثة عوامل ( متغيرات ) خارجية ( أي من بيئة الطالب)
داخلية : 1) الذكاء 2) الصحة النفسية 3) الصحة العامة 
خارجية : 1) المعلم 2) المدرسة 3) الأسرة 
2- أذكر سببين (على الأقل) من الأسباب التي تحد من استفادة المعلم من البحوث التربوية في دوريات متخصصة .
1- البحوث تعالج مشكلات تربوية ولست ضمن الاحتياجات البحثية المباشرة للمعلمين .
2- تنوع المجلات التربوية التي يتم النشر فيها .
3- معظم مواقع نشر البحوث هي باللغة الانجليزية والعربية مازال البحث عنها يدوياً
3- البحث العلمي مهارة مركبة ، ماهي المهارات التي يتوقع أن يعمل المعلم على إكسابها لتفعيل دوره كباحث .
1- تهذيب التفكير اليومي (تنظيم الأفكار وترتيبها، الاستدلال (الاستقراء/ الاستنباط)
2- التعامل مع المكتبة 
3- تحويل المعلومات الوصفية إلى كمية 
4- كيف يمكن أن يكون الباحث سببا في تكوين اتجاهات سلبية نحو البحث التربوي ، اذكر ثلاثة ممارسات (على الأقل ) غير مقبولة بحثياً .
1- عدم مراعاة الخصوصية
2- الإيحاء للأفراد بطريقة ما بأن البحث يتبنى فكرة معينة
3- المباغة (المبالغة) في قيمة النتائج وأهميتها . 
5- يتميز البحث التربوي بخصائص تميزه عن البحث في العلوم الطبيعية اذكر أربعة (على الأقل ) من هذه الخصائص .
1- ان البحث التربوي مهارة مركبة (تميل متغيراته إلى التجريد أكثر من المحسوس)
2- يحتاج إلى ظروف مناسبة للباحث (يفتقر إلى أدوات قياس معروفة ومتفق عليها عالميا، فتقاس السمة الواحجة بعدة اختبارات)
3- أهمية توفير مؤشرات تؤكد صدق المعلومات للتعبير عن الخاصية المقيسة  (عدم وجود اتفاق حول وحدات قياس عالمية للسمات مما يضعف صدق أدواته ويقلل من ثباتها)
4- صعوبة تحقيق التوازن بين الصدق الداخلى والخارجي مما يقلل من إمكانية تعميم نتائج البحث التربوي.
6- اذكر الخطوات العامة في منهجية البحث العلمي .
1- الشعور بالمشكلة
2- تحديد المشكلة
3- جمع المعلومات
4- صياغة الفروض
5- وضع التصميم لاختيار الفروض
6- استخلاص النتائج 
7- لماذا لا ينصح المعلم بالاعتماد على خبرته أو آراء الآخرين من المعلمين اعتمادا كليا في حل المشكلات التدريسية التي تواجهة ؟
لأنهم مصدر غير موثوق (قد يكون رأيه غير كاف لحل المشكلة وليس لكونه مصدر غير موثوق كما ذكرت) وصاحب الرأي السديد لا يكون رأيه سديداً دائماً
8- إذا كان كل المعلمين باحثون . فكيف يمكن أن نميز بينهم ( بمعنى الفروق الفردية ) من خلال هذا الدور
من خلال جودة البحث التربوي ومدى إمكانية تطبيقه 
9- لم لا ترفى الأوراق البحثية التي يقدمها الطالب كواجبات في المقررات الدراسية على مستوى البحث العلمي ؟
لأنها لا تخضع لمعايير معينة (التى ينبغى توفرها فى البحث التربوى) ولا تبع (تنبع) من مشكلة بحثية حقيقية 
10- لماذا تعتبر عملية القياس من القضايا الشائكة في البحث التربوي ؟
لأنها تميل إلى التجريد أكثر من المحسوس، وتباين صدقها وثباتها وتفتقر إلى أدوات قياس معروفه ومتفق عليها (تتباين مستويات صدق وثبات أدواتها). يضاف..
الارقام أو الكميات المقيسة التى تعبر عن المتغيرات التربوية ليس لها معنى بحد ذاتها ، وتنتظر من الباحث أن يحملها المعاني المناسبة

وفقك الله
الوحدة الثانية
مشروع ( مخطط ) البحث (الدراسة )
1- عرف مشروع البحث . ما أهميته ؟ وما تبعات السير في اعداد بحث بدون مشروع .
مشروع البحث : هو كل ما يمت بصلة للبحث ابتداء بالتخطيط ثم التنفيذ إلى التقييم
اعداد بحث، بدون مشروع مصيره الفشل والخسارة
2- ما الفرق بين الفرضية والافتراض ؟ أعط مثالاً على كل منهما .
الفرضية : أحد عناصر البحث وهي تخمين ذكي أو إجابة محتملة أو مؤقته لأحد أسئلة البحث
الافتراض : هي المسلمات أو الفكرة التي يعتبرها الباحث صحيحة
3- يقال بأن البحث يقرأ من عنوانه ، فماذا يمكن أن نعرف عن البحث من عنوانه ؟
العنوان مؤشر سريع لقراءة المضمون ، إذ يمكن التعرف بصورة أولية على مضمون البحث من عنوانه
4- إذا كان هدف باحث مقارنة تحصيل طلبة دبلوم التربية الملتحقين بالجامعة العربية المفتوحة بغيرهم من الجامعات الأخرى . ولهذا الغرض تم تطوير اختبار تحصيلي ثم تطبيقه على عينة من طلبة الجامعات وعينة من طلبة الجامعات الأخرى لجمع المعلومات اللازمة لفحص الفرضية أو الفرضيات ، ما هي الصيغ المحتملة لهذه الفرضيات ؟
يوجد فرق في مستوى تحصيل طلبة دبلوم تربية الجامعة المفتوحة وغيرها من الجامعات
5- من خلال المشكلة البحثية التي يتضمنها السؤال رقم (4) اكتب صيغة محتملة لعنوان البحث .
مقارنة تحصيل طلاب دبلوم التربية في الجامعة العربية المفتوحة بنفس الدبلوم في الجامعات الأخرى
(فعالية المقررات التربوية فى تحصيل طلاب دبلوم التربية بالجامعة العربية المفتوحة وغيرهم من طلاب الجامعات الأخرى بعض المفاهيم التربوية)
المقررات التربوية هى المتغير المستقل، المتغير التابع هو تحصيل المفاهيم، التباين فى عينة الطلاب (مجموعة من الجامعة العربية، ومجموعة من جامعات أخرى)
6- طبق باحث اختبار التحصيل الوارد في السؤال رقم (4* واشعر الطلبة بأن نتائجهم على الاختبار هي لأغراض البحث فقط ولن ترصد لهم درجات تؤثر على معدلهم التراكمي ، وماهو الافتراض الذي انطلق منه الباحث ؟ وما مدى صحته ؟
(الافتراض أن الباحث حريص على مراعاة أخلاقيات البحث بأنه صريح فى توضيحه نوع مشاركة الطلاب، ولكن الخطأ فى ذلك أن الاختبارات التحصيلية لا ينبغى أن تقع ضمن هذا الصنف من البحوث، حيث أن هذا التنويه من قبل الباحث سيوحى للمستجيب بعدم أهمية الاختبار، ومن ثم لا يكون حريص على بذل الجهد بالمستوى المطلوب، مما يُخل بصدق نتائج البحث)
عدم اهمية الاختبار وأن لديه معايير أخرى غير الاختبار
7- قام باحث بإدخال المتغيرات التالية في بحثة ، جنس المعلم ، وخبرته التدريسية وكفاياته التدريسية ، واتجاهاته نحو مهنة التعليم ، أي من هذه المتغيرات بحاجة إلى تعريف إجرائي ؟ ولماذا ؟
كفاياته التدريسية و اتجاهاته نحو مهنة التعليم، ليتم تحديدها (تحديد التعريف المفاهيمي لها، وكذا التعريف الإجرائى المحدد لأسلوب قياسها) والالتزام بهذه التعريفات، وعدم تخطى حدودها ) خارج حدود التعريف
8- ما الفرق بين المجتمع الأصلي والمجتمع الذي يمكن الوصول إليه ؟ وما علاقة كل منها بعينة البحث ؟
المجتمع الأصلي هو المجتمع الذي أخذت منه العينة وهو كامل المجتمع
المجتمع الذي يمكن الوصول إليه هو المجتمع المحيط بنا (اجابة غير كاملة – حدد علاقتها بالعينة)
9- اذكر ثلاثة مصادر للمشكلة البحثية . وثلاث خصائص مرغوبة في المشكلة البحثية .
مصادر المشكلة البحثية : المعلم و الدراسات السابقة و الخبرة الميدانية
خصائص المشكلة البحثية : أن تضيف شيئاً إلى المعرفة
أن تكون المشكلة قابلة للبحث
صعوبة أو استحالة الوصول إلى (حل لمشكلة البحث بأساليب أخرى غير البحث التربوي) البحث من مصادر أخرى

الوحدة الثالثة :
1- ما وجه العلاقة بين البحث الأساسي والبحث التطبيقي
البحث التطبيقي يعتمد على البحث الأساسي ونتائج البحث التطبيقي يمكن أن تستثمر في فحص الأساس النظري
2- كيف تصنف البحوث حسب المعايير الآتية
- طبيعة البيانات البحثية
بحوث كمية و نوعية (لفظية)
- طبيعة نتائج البحث
نظرية وتطبيقية
- الاسلوب الإحصائي المستخدم في التحليل ؟
بحوث مسحية ودراسة حالة وتحليل المحتوى والدراسات الارتباطية والتطويرية الاسترجاعية
3- ما الفرق بين التجربة المخبرية والتجربة الميدانية ؟
التجربة المخبرية التحكم بجميع فئات المتغير والميدانية تحكمها النسبي بعدد فئات المتغير
4- ما المقصود بالدراسات الاسترجاعية ؟ وضح بمثال .
استرجاع المتغير بعد حدوثه مثال عينة من الذين يدخون بكميات مختلفة لمعرفة أثر التدخين في القدرة على التذكر
5- أذكر ثلاثة عوامل مؤثرة في صدق التصاميم شبه التجريبية ؟
1- الإهدار أو النقصان في حجم العينة نتيجة تسرب بعض الفراد أو فقدانهم
2- النضج أو النمو إذا طالت الفترة الزمنية للمعالجة
3- تدخل عوامل خارجية خلال فترة التجربة
ما مزايا البحث الإجرائي؟
1- يعتبر البحث الإجرائي تصديا من صاحب المشكلة لمعالجتها بنفسه فهو الأكثر إحساساً بها وتعايشاً معها.
2- يعتبر البحث الإجرائي استجابة فورية لظهور المشكلة
3- لا يتطلب البحث الإجرائي الوصول إلى تعميمات على نطاق واسع
4- لا يواجه الباحث مشكلة في تحديد المجتمع وأسلوب اختيار العينة أو تحديد مصادر المعلومات
5- يتحرر البحث الإجرائي من القيود المفروضة مع البحوث الأخرى مثل توسيع دائرة البحث عن الدراسات السابقة
6- لا ينبع البحث الإجرائي من ضغوط خارجية بل يتم بناء على دوافع حقيقية
6- يشكل إحداث التوازن بين الصدق الداخلي والصدق الخارجي مشكلة بحثية في المجال التربوي بشكل خاص . لماذا ؟
لأن الصدق الخارجي يهتم بتأمين الحد الأدنى من القدرة على تعميم النتائج من الوضع التجريبي إلى الوضع الحقيقي الميداني (اكمل الاجابة)
7- بماذا يختلف تحليل المعلومات الكمية عن تحليل المعلومات النوعية في البحوث التربوية ؟
الكمية أرقام والنوعية كلمات
8- أذكر أنواع البحوث التي يمكن أن تندرج تحت مبحوث الوصفية .
الدراسات المسحية و دراسات تحليل المحتوى و الدراسات الاسترجاعية الدراسات التطويرية دراسة العلاقات المتبادلة
9- ما الفرق بين البحث الارتباطي والبحث التطويري ؟
الدراسات الارتباطية تبين إلى أي حد يرتبط متغيران
الدراسات التطويرية تتناول التغيرات التي تحدث نتيجة مرور الزمن (أعد النظر فى اجابة البحث التطويرى، وليس بمعنى التطورى يا شيخ)




الوحدة الرابعة
1- ما هو المتغير؟ وما هي المسميات الأخرى الشائعة للمتغير في البحث التربوي؟
المتغير : الخاصية أو الصفة أو السمة التي تأخذ قيمتين (على الأقل) بعكس الثابت قيمة واحدة فقط
مسميات أخرى : (العوامل، الصفات، الخواص)؟؟؟؟؟
2- ما الفرق بين المتغير البحثي والمتغير غير البحثي ؟
المتغير البحثي هو ما يحدده الباحث ويقدم الأدلة والمبررات على إدخاله في البحث،
(أما المتغير غير البحثي فهو المتغير المثبت أو المعزول الذى لا يتأثر بالصفات المبحوثة (فمتغير نوع الجنس يكون متفيراً بحثياً إذا كان االبحث يتعامل مع طلاب وطالبات، أما إذا كانت الصفة لا تتأثر بنوع الجنس (مثل الذكاء كقدرة عقلية عامة) فإن متغير الجنس يكون متغير مثبت أو معزول) .......
3- وضح بمثال كيف يمكن تحويل المتغير الفئوي إلى متغير رتبي ثم إلى متغير تصنيفي
(أنظر الاجابة فى النصف العلوى لصفحة 65 اجتهد شوية يا شيخ)
4- ما المقصود بالمتغير شبه الفئوي ؟
(semi- interval)هو متغير تكون فيه السمات شبه قابله للتكمية، وذلك عندما تكون الفروق الرقمية المتساوية لا تعكس دلالات متساوية، فمثلا: الفرق فى الجهد الذى يبذله الطالب ليتحسن تحصيله من 85 إلى 90 لا يساوى الجهد الذى يبذله ليتحسن تحصيله من 35 إلى 40 ، أى الفروق الرقمية (5) فى الحالتين إلا أنها متباينة الدلالة.
5- ما الفرق بين الصفر المطلق والصفر الافتراضي وضح بمثال .
الصفر المطلق الحقيقي هو الصفر الحقيقي الموجود في الميزان أو المسطرة
الصقر الافتراضي هو غير الحقيقي مثل تحصيل الطالب على صفر لايدل أنه لايملك معلومات نهائياً
6- ما المقصود بالمتغير المعدل ؟
المتغير الذي يعدل أثره (أعد النظر فى الاجابة صفحة 66 المتغير المعدل Moderat ولا تلجأ للتأليف يا شيخ كى لا أزعل منك)
7- متى يمكن وصف المتغير بأنه مستقل أو تابع ؟
المتغير المستقل : هو المتغير الذي يحدث قبل حدوث المتغير التابع وذلك من الناحية الزمنية. كما أنه لا يتأثر بأية متغيرات أخرى
المتغير التابع : المتغير الذي ظهر أو تشكل نتيجةً لتدخل متغير أو متغيرات أخرى
8- لماذا تعتبر العشوائية طريقة مفضلة في ضبط المتغيرات الدخيلة ؟
لأنها تضبط أكبر عدد منها (اجابة سطحية)
9- ماهي المشكلة الأساسية في استخدام المزاوجة لضبط المتغيرات الدخيلة ؟
أنها لا تضمن التقسيم أو التوزيع على أكثر من متغير واحد .
10- ما أهمية تعريف المتغير تعريفاً إجرائيا ؟
بسبب تعدد أدوات القياس للخاصية نفسها لاختلاف التعريف الذي يعتمده الباحث بما يتناسب مع طبيعة بحثه

الوحدة الخامسة
1- ما المقصود بالمجموعة الجزئية والمجموعة الكلية ؟
المجموعة الجزئية عينة من عناصر المجموعة الكلية
2- قد لا يتمكن الباحث من الوصول إلى المجتمع الأصل ويكتفي بالمجتمع المتوافر أو الذي يمكن الوصول إليه ما المقصود بذلك . ولماذا ؟
تعني العينات المتيسرة ، لماذذذذذذذذا؟ أكمل الاجابة؟؟؟
3- أذكر ثلاثة أنواع من العينات من غير الطلبة في غرفة الصف
الكتب
المعلمون
المدراء
4- ماذا على الباحث أن يفعل أولاً عند اختيار كلاً من :-
- العينة العشوائية
تحديد حجم العينة وحجم المجتمع والسحب بالقرعة أو باستخدام جداول الأرقام العشوائية
- العينة الطبقية
تصنيف المجتمع إلى طبقات ثم العودة إلى الطريقة العشوائية
- العينة المنتظمة .
يتطلب إعداد قائمة متسلسلة رقمياً بجمبع عناصر المجتمع ثم تحديد عدد دوري يمثل حاصل قسمة حجم العينة على حجم المجتمع ولتحديد أو رقم يكون أي رقم أقل من حجم العينة
5- أعط مثالاُ توضح فيه أن العينة العشوائية ليست هي العينة المناسبة في بعض البحوث التربوية ؟
عندما لا يكون المجتمع متجانساً (الإجابة المطلوب مثال، لكنك لم تذكره)
6- إذا كانت نسبة الكتب العلمية إلى الأدبية في المكتبة هي 3 : 2 فإذا احتوت المكتبة على 240 عنوان أدبي كم عنوان في المكتبة من الفئتين ؟
الكتب العلمية 240 والأدبية 160 ومجموع الفئتين 400 كتاب
7- إذا كانت عناصر المجتمع الذي تمكن الباحث من الوصول إليه مرقمة من 29 إلى 92 واختار عينة من عشرة عناصر ، ماهو العدد الدوري ؟
92-29 = 63 ÷ 10 = 6.3 العدد الدوري = 6
8- ما عيوب العينة المتيسرة وما مزاياها ؟
عيوبها : أنها لا تمثل المجتمع الإصلي
مزايها : أنها قريبة من الباحث
الوحدة السادسة
1- علي أي أساس يتم تصنيف بحث على أنه كمي أو نوعي ؟
على حسب نوع البيانات المراد البحث عنها
2- لماذا يلجأ الباحث إلى الحصول على معلومات بأكثر من أداة أو أسلوب عن الصفة أو المتغير نفسه ؟
حتي يتأكد من صحتها (صحة ماذا؟؟؟؟ ارجع للكتاب) للتحقق من صدق أدواته (الصدق المتبادل (cross- validation) ص 88
3- ما الفرق بين اختبارات أقصى أداء والأداء العادي ؟
أقصى أداء مرجعية والأداء العادي محكية (اختبار أقصى أداء Maximal performance test تقيس قدرات عقلية عامة مثل التحصيل لمفاهيم محتوى دراسي محدد، وتستوجب من المستجيب أن يبذل أقصى جهد عقلى فى الإجابة عنها. أما اختبارات الأداء العادى typical performance فهى تقيس السمات غير العقلية مثل الاتجاهات والميول والمشاعر والرغبات كما هى دون تزييف
4- ما المشكلات التي تواجه الباحثين في إعداد الاستبانات وتطبيقها ؟
غموض الاتجاه الكلي
مقاصد الباحث قد تختلف عن فهم المستجيب لمضمونها
في هذا المقطع من استبيان لقياس اتجاه المعلمين نحو مهنة التعليم .









احسب الدرجة التي تدل على اتجاه المعلم الذي أجاب بالكيفية أعلاه نحو مهنة التعليم ؟ ما نوع الاتجاه ( هل هو إيجابي أم سلبي أم حيادي )
الإيجابية القصوى 5 × 5 = 25 
1- 3×5 =( 15 ÷ 25 ) × 100 = 60%
2- 4×5 =( 20 ÷ 25 ) × 100 = 80%
3- 4×5 =( 20 ÷ 25 ) × 100 = 80%
4-5×5 =( 25 ÷ 25 ) × 100 = 100%
60 +80+80+100 = 320÷4 = 80% إتجاه إيجابي
توجد 3 فقرات اتجاهها ايجابي أرقامها (1، 3، 4 ) وتوجد فقرة واحدة اتجاهها سلبي رقم 2
النهاية العظمى= 5×4= 20
1- تقدير الاستجابة= 3
2- تقدير الاستجابة= 4
3- تقدير الاستجابة= 4
4- تقدير الاستجابة= 5
المجموع= 16 النسبة = 16 ÷ 20= 80% اتجاه ايجابي

5- أذكر أربعة خصائص في الاستبانة يمكن أن تحول مزايا استخدامها إلى عيوب
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
1- اعتماد صدقها بدرجة كبيرة على تحكيم المحكمين، فإذا لم يتحرى المحكم الدقة فإن صدق الاستبانة تأثر صدقها.
2- سهولة تطبيقها وجمع الاستجابات باستخدامها، إلا أن المفحوص نظراً لتدرج اجابتها قد لا يستطيع التمييز بين أكثر من فئتين من فئات الاستجابة.
3- من الأدوات البحثية التى يشيع استخدامها، ولكن إذا لم يراعى فى تطبيقها اتجاهات المستجيبين فإن اجاباتهم عنها قد يغلب عليها العشوائية دون قراءة محتواها.
5- تكرار استخدام الاستبانات فى البحث التربوى غير ذات الجدوى تشكك المستجيب فى نتائجها، وقد يؤدى ذلك إلى رفضه استلام الاستبانة
6- الوحدة السابعة
1- أذكر ثلاثة أوقات حرجة أثناء مسيرة البحث يشعر الباحث أنه بحاجة ماسة إلى المكتبة؟
الشعور بالمشكلة (مراجعة الأدبيات)
إعداد مخطط البحث (بناء الأدوات)
إعداد تقرير البحث
2- ما الفرق بين الكتب والمراجع من حيث كيفية الوصول إليها ، واستعمالها ، واستعارتها ؟
الكتاب هو الذي يتناول الموضوع ويشبعه بحثا ويمكن للمستفيد قراءته كاملا أما المرجع فإنه يتناول موضوعات عدة بحيث لا يمكن فراءته (قراءته) من أوله إلى أخره وإنما يكتفى بالحصول على المعلومة المحددة فقط ولاتوجد في كل مكان وكل وقت.
(كل ما ذكرته فى اجابتك جزء من أربع أجزاء، فقد تناولت الكتاب فقط ، ولكن الاجابة ينقصها الجزء الخاص بالمراجع والجزء الخاص بكيفية الوصول إليها، والجزء الخاص باستعمالها)
3- ما الفرق بين قاعدة أيرك وقاعدة ايبسكو ؟
ايرك علوم تربوية فقط و ايبسكو في مختلف المجالات ومنها المجال التربوي
4- ما مشكلات البحث عن مصادر المعلومات بالعربية
أنها قليلة ومحدودة وبدائية في البحث، (تستكمل الاجابة هكذا...تحتاج إلى تفتيش روتينى فى رفوف المكتبات، لم يتم تضمينها جميعها ضمن قواعد بيانات كما هو الحال فى المصادر الغربية)
5- مالفرق بين نظام ديوي ونظام مكتبة الكونجرس ؟ وضح بمثال .
نظام الكونجرس يستخدم الحروف مثل B الفلسفة ونظام ديوي يستخدم الأرقام 100-199 الفلسفة وعلم النفس، (مطلوب مثال توضيحى؟؟؟)
6- ماهي المداخل الرئيسية الثلاثة للبحث عن الكتب في مكتبة محوسبة ؟
عنوان الكتاب أو المرجع
اسم المؤلف
موضوع الكتاب
7- ما المشكلات التي يمكن ان يواجهها الباحث عن المعلومات بواسطة الإنترنت ؟
عدم وجود قواعد بيانات عربية متكاملة على الانترنت (أكمل الاجابة....؟)
8- إذا طلب منك أن تبحث عن كتب في مجال البحث الإجرائي وعن بحوث في مجال البحث الإجرائي ما هي الإجراءات التي يتوقع أن تقوم بها في كل من الحالتين . وضح بالخطوات ؟
زيارة المكتبة
زيارة الانترنت (أكمل الاجاب
الوحدة الثامنة :
1- وضح بالأمثلة كيف يختلف الوصف البياني للمتغيرات الاسمية والرتبية والفئوية ؟
الاسمية والرتبية تمثل بالأعمدة والفئوية بالقطاعات الدائرية (أكمل بمثال)
2- ما المقصود بخطا التجميع للمشاهدات في فئات ؟ ولماذا يقوم الباحث بهذا التجميع ؟
احتمال رفض الفرضية الصفرية
3- وضح علاقة الوسط الحسابي بالانحراف المعياري ؟
الانحراف المعياري هو مدى الحيود عن المتوسط الحسابي
4- كيف يمكن الحكم على شكل التوزيع من مقاييس النزعة المركزية ؟
من المنوال الاحادي والثنائي والرئيسي والفرعي
5- يستخدم الانحراف المعياري كوحدة قياس كيف ؟ ولماذا ؟
للرجوع إلى نفس مسطرة القياس الأصلية للمشاهدات يمكن التعامل مع الانحراف المعياري
6- ما المقصود بالعلامة المعيارية ؟ وما أهميتها في البحث التربوي
هي العلامة التي تأخذ بالاعتبار خصائص التوزيع
7- مال الفرق بين الوصف الكمي والوصف البياني للعلاقة بين متغيرين ؟
الوصف البياني شكل الانتشار
الوصف الكمي معامل الارتباط
8- ما الدلالة البحثية لوجود علاقة قوية بين متغيرين ؟
زيادة قيمة معامل الارتباط
9- اكتب الخطوات العامة لفحص فرضية الوسط الحسابي ؟
1- صياغة الفرضية الصفرية والصفرية البديلة
2- تحديد مستوى الدلالة
3- حساب قيمة الاختبار الاحصائي
4- إيجاد الاحتمال المقابل للقيمة المحسوبة
10- يعتبر جدول Z حالة خاصة من t لأغراض فحص الفرضيات علل ؟
لأن التوزيع الاحتمالي يختلف باختلاف حجم العينة وبالتالي باختلاف درجات الحرية

الوحدة التاسعة
1- قام معلم بانتاج وسيلة تعليمية يوضح فيها الدورة الدموية في الإنسان وقد أعد المعلم أساساً نظرياً من ادبيات تكنولوجيا التعليم ، اشتق منها معايير ومواصفات لانتاج الوسيلة ، وجربها ، ثم قارنها وفق أسس معينة مع وسيلة مصنعة تجارياً وأخرى من إعداد معلمين في مدارس أخرى . هل يرقى هذا العمل ‘لى مستوى البحث العلمي ؟ كيف ؟ ثم وضح كيف يمكن أن ينعكس ذلك على تحسين الأداء التربوي ؟
لا يرقى إلى البحث العلمي لعدم وجود مشكلة أثارة انتباه الباحث
2- الانتظار حتى تقييم المخرجات التربوية للشروع في عملية التحسين ينطوي على مخاطرة لماذا ؟
لأنه قد يصعب اصلاح مافسد بعد الوصول إلى النواتج
3- استخدام معلم ثلاث طرائق تدريس في توضيح مفهوم واحد للطلبة في صفه كيف يمكن للمعلم أن يدافع عن أو يبرر هذا الإجراء ؟ وهل يمكن أن يفصح ذلك عن امكانية اشتقاق مشكلة بحثية أو نواة لبحث تجريبي .
المبررات 1- مراعاة الفروق الفردية
2- تجربة مدى فاعلية طريقة التدريس
نعم يمكن أن يفصح ذلك عن إمكانية اشتقاق مشكلة بحثية
4- هل جميع أنواع التحسين والتطوير في التربية ترتكز على بحوث إجرائية ؟ وما دور الأنواع الأخرى من البحوث ؟ وضح ذلك من خلال برامج الإصلاح التربوي الشامل .
لا
الأنواع الأخرى
البحث التاريخي والبحث الوصفي والبحث الإجرائي
5- وضح المقصود بالمدخلات والعمليات والمخرجات من خلال أي نشاط تربوي .
يقصد بها المنضومة (المنظومة) التربوية
6- من خلال دراستك لمقرر دبلوم التربية في الجامعة العربية المفتوحة وضح العلاقة بين هذه المقررات لتعزيز دورك كباحث .
؟؟؟؟؟
nor alnor غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 16-04-2012, 04:42 AM   #8
nor alnor nor alnor غير متصل
طالب جديد

 










افتراضي رد: كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


هذا ملخص لماذدة البجث وتحسين اداء
الملفات المرفقة
نوع الملف: docx ملخص بحث وتحسين اداء.docx‏ (52.6 كيلوبايت, المشاهدات 280)
nor alnor غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 16-04-2012, 01:52 PM   #9
أبو رنيم المطيري أبو رنيم المطيري غير متصل
طالب جديد

 










افتراضي رد: كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


جزاك الرحمن كل خير
أبو رنيم المطيري غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 16-04-2012, 07:02 PM   #10
منسمه منسمه غير متصل
طــالب
 
الصورة الرمزية منسمه

 










افتراضي رد: كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


نوور


الله يعطييييييك العافيه ويوفقك يارب



التوقيع

اهل الدبلوم التربوي ايام الاختبارات
منسمه غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 16-04-2012, 09:41 PM   #11
رانسا رانسا غير متصل
طالب نشيط
 
الصورة الرمزية رانسا
افتراضي رد: كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


يسلمووو نور ياعسل انتي

الله يكتب لك الاجر حبيبتي

بوسيلي الصغار ،،
رانسا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 16-04-2012, 09:50 PM   #12
sugarpie sugarpie غير متصل
طــالب

 










افتراضي رد: كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


نور ربي يوفقك ويسعدك وينور دربك شكرا يا عسل
sugarpie غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 16-04-2012, 10:48 PM   #13
sugarpie sugarpie غير متصل
طــالب

 










افتراضي رد: كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


أجوبة الاسئلة مقالية مرتبة ومنسقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc اجابات الاسئلة المقالية.doc‏ (121.5 كيلوبايت, المشاهدات 271)

التعديل الأخير تم بواسطة sugarpie ; 16-04-2012 الساعة 10:49 PM
sugarpie غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 16-04-2012, 11:05 PM   #14
sugarpie sugarpie غير متصل
طــالب

 










افتراضي رد: كل شي يخص مادة بحث وتحسين اداء من تجميعي


بالتوفيييق
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذح نهائي مع الحل 2011.doc‏ (53.5 كيلوبايت, المشاهدات 237)
sugarpie غير متصل   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 05:59 PM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.1, Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir
جميع المواضيع والمشاركات تعبر عن وجهة نظر أصحابها
ولا تعبر باي شكل من الاشكال عن وجهة نظر منتديات AOUA
تصميم وتطوير : التكنولوجيا الماسية